小學數學優質課聽課心得體會

時間：2021-02-24 14:54:25 心得體會我要投稿

小學數學優質課聽課心得體會范文（通用7篇）

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學數學優質課聽課心得體會范文（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學數學優質課聽課心得體會范文（通用7篇）

　　小學數學優質課聽課心得體會1

　　4月26日，我有幸參加了莆田市進修學院舉辦的“小學數學優質課評比活動”。在短短一天的時間里，我認真觀摩了8位優秀教師的課，各位老師充分利用多媒體和翔實的課內外資料，充分發掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。各位老師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。特別是我們龍華中心的林和老師的課，和善可親，語言清晰流暢，豐富而具有激勵的言語，學生們積極踴躍，快樂作答，引入設計新穎，師生配合默契，課堂氣氛融洽。他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數學課堂都是各位執教教師智慧火花的精彩呈現，使我受益匪淺，感受頗多。

　　1、老師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

　　在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生的學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心地設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與數學學習中來，從而切實感受到數學的魅力！

　　2、體現主動性學習，重視學生的動手操作。

　　在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是經學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。

　　3、體現常規教學能力，重視四基訓練的落實。

　　縱貫這些展示課，我感覺老師們的常規能力都非常強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原來那種華而不實的評優課，是扎扎實實的常規教學研究活動。這些課內容很扎實，課堂容量很大。這對于我來說常規課堂教學能力的提高有很大的幫助作用。

　　每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。作為一名教師，任何一次聽課都是我們學習大好機會，從中可以取得真實課堂教學中的經驗。非常感謝領導給我這次學習機會，這次聽課讓我的心靈振顫，心靈的沖擊波又一次升騰，興奮過后平靜如水的反思讓我久久不能釋懷。我看到了教學的藝術所在，看到了老師的教育理念的體現，看到了今天學生的思想現狀，為我今后的教學指明了方向。

　　小學數學優質課聽課心得體會2

　　10月28日到30日，本人有幸到重慶市聆聽由重慶市組織的“中南、華北、西南十省區市第七屆小學數學優質課觀摩交流會”。在短短的2天時間里，觀摩了十個省區市的11節小學數學優質課。老師們講的是各具特色，風格不一，且都充分體現了“創新、自主、探索”的教學思想。無論是在知識點的講解，語言的組織，教學設計的新穎，還是在啟發學生的探究性思考上，都給我一種全新的感覺。

　　通過參賽選手精彩的表演和專家精彩的答疑和互動給我流下了深刻的印象，使我感受頗豐，受益匪淺，還有許多地方在我們的平時教學中值得借鑒和學習。在此想和同行一起交流。下面就這幾天的聽課談一談自己的點滴體會吧。

　　體會之一：新課導入各有千秋。

　　課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入到新學習這一點值得學習。因為俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。盡管老師們開場白各不相同，但都異彩紛呈，有的老師利用魔術引入，有的老師以比賽引入，還有的老師以欣賞美引入。他們目的都是以緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常地思考問題，解決問題搭好橋、鋪好路。

　　體會之二：注重學生參與，體現學生的主體地位。

　　老師們的課充分體現了新課標“以學生為主體，教師為主導。”的理念，真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體，因為每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題。在教學過程中，遇到一些簡單的問題，教師們就讓學生自己通過動手、動口、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

　　體會之三：獎勵、激勵，提高學生的課堂參與性。

　　老師們借助一些小的禮物或者口頭獎勵，對學生的成績及時進行鼓勵，積極地評價。讓學生體驗成功，增強自信心。如：王吉慧老師上《乘法的初步認識》這節課，她很善于表揚學生，很細心，很會捕捉學生亮點進行表揚、激勵學生。在教學過程中，老師們的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學習過程中的多種評價方式都非常值得我學習。

　　體會之四：合理的情境創設，讓知識易于理解。

　　“創設情境的學習，不僅可以激發學生的興趣，還可以陶冶學生的情感，形成富有情感的行為，并以其自身的行為來感染周圍學生的情感與行為，有利于師生情感互動的運行。也就是說，要把數學知識放置到一定的情境之中，讓他貼近學生的生活，越是離學生近的就越能引起學生的共鳴。嘗試著用數學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的愿望，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣。如：學習《7的乘法口訣》時，歐陽競老師利用了貼進學生實際生活的素材來幫助學生背7的乘法口訣。即俗話說：“不管三七二十一”、孫悟空“七七四十九變”和日歷表。又如：王智萍老師用學生經常見到的天氣預報主持人播報天氣是所站的“位置”來說明“黃金比”的美。通過這一系列的活動，使學生對學習不再感到陌生，不再枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

　　體會之五：專家精彩的答疑和互動，讓我澄清了一些誤區。

　　板書呈現時機及內容；重視課堂多元評價及時診斷學生表現，及時調整矯正；學生活動表現應是主動而富有個性，尤其是學生的思維活動應是深刻而充分；復習課中實踐的重要性；采用問題導學形式，層層設計問題組、步步深入，從而勾畫出知識體系，更重要的是指導學生在理解的基礎上，開動思維、應用知識、分析推理、整合創造、得出結論。而這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

　　通過這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學起到了很好的督促作用。感謝學校給我這次學習機會，讓我學到了先進的教學方法，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用于以后自己的教學過程中去，努力使自己的教學更上一層。

　　小學數學優質課聽課心得體會3

　　我有幸去佛山三水聽了“廣東省第九屆小學數學優質課評比活動”，看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，我感受頗深，受益匪淺。但由于學到很多知識，心情卻很高興。現在就談一談自己的點滴體會。

　　我感受最深的是選手們基本功都很扎實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學生的角度考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現實。

　　每一位老師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些稍復雜的問題，都讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，老師都能耐心的去啟發引導，突出教師是主導，學生是主體教學理念。但個人總體覺得現在的數學課堂教師說的嫌多，引導得也太多。

　　通過這次活動，我深切的體會到新課程下的數學課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰性，充滿生機和活力，涌動生活的靈性，讓學生通過自主探索和合作交流，激活他們的學習興趣，進而不斷培養他們的創新意識和創新精神。在課堂教學中，教師要善于引導和促進學生主動探索，敢于實踐，善于發現。參加這次活動雖然說不能立刻提高自己的教學水平，但至少在觀念上我感覺對自己是一次沖擊，認識到了自己的不足，可以在將來的工作中努力提高自己的業務能力。

　　小學數學優質課聽課心得體會4

　　首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我有幸去新鄉聽了“小學數學優質課活動”，現在我把聽課后的心得體會作一個匯報。

　　聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：上課的老師都能根據小學生的特點為學習創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。

　　在課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

　　最后我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒。

　　以上是我這次聽課后的感受。總而言之，課堂教學改革走到今天，已經由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。

　　小學數學優質課聽課心得體會5

　　11月27日到28日，我有幸到焦作市聆聽“中南、華北、西南十省區市第七屆小學數學優質課觀摩交流會”。我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會。。。以下是點點感受，有不當之處，敬請指正。為期2天的觀摩課活動我們共聽取了來自中南、華北、西南十省區市內各個學校12位教師的課，給我感受最深的是這些參評評老師在課堂教學設計上各有所長，形式多樣，有的將知識點用個故事情節串起來，有的將知道點分散到闖關的要求中，有的將知識點融入到游戲。

　　一、創設情境，讓學生積極投入學習

　　新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據教學內容創設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發現新的數學知識與方法，不知不覺地進入數學學習世界。比如孫振華老師的《認識周長》就創設一個學生非常熟悉的“秋天落葉”引入教學內容，這個生動有趣的情境，調動學生積極參與感知周長的活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發現新的知識。因此，在教學過程中，我們要注重創設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、發展數學、體驗數學的價值。

　　二、學習內容生活化，使學生感受數學與生活的聯系

　　數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的熱望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《四邊形間的關系》時，何蕾老師利用生活中講道理入手，引導學生去找規律，這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

　　三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

　　活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

　　1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于“學玩結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如程華碧老師執教的《四邊形間的關系》一課，學習四邊形的問題時，他先讓學生獨立思考，然后讓學生說，學生在動手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如金劍老師的《認識面積》中也安排大量的動手操作的時間，讓學生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀。

　　2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。如曠海彬老師的《梯形的面積》一課中，就讓學生利用知識庫活動，讓學生從游戲中去體驗，去感受規律，從而享有玩中學的樂趣。

　　因此，在數學教學中應讓學生在現實的'數學學習活動中獲得理解和發展注意從學生熟悉的生活情境出發，創設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯系體會數學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決、教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優秀老師的教學風采，也更一次深刻的感受到知識之間的聯系，也更確信在今后的課堂中我也要向這些優秀的老師吸取經驗，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

　　小學數學優質課聽課心得體會6

　　10月24日，由市教育局組織的小學數學優質課評比活動在市三實小舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。讓我受益匪淺，也讓我對教學這門藝術有了更深刻地認識，相同的內容，不同的教師、不同的設計、不同的學生、……不同的效果。但每節課又都有著各自的閃光點，值得我們每位老師去學習，通過他們的課堂教學，讓我直觀感受到各位名師的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，醒悟了一些在課改中感到困惑的問題。現將我的感悟匯報如下：

　　一、課前精心預設

　　老師們在課前都有與本節課有聯系有情趣的故事與學生非常和諧的交流，引發學生興趣，拉近關系，使學生內心有一種親切感。俗話說，有了情趣乃是成功了一半。老師們課前在教具、課件上準備得充足，學生的水平、實際經驗等都能做到充分的估計預料，有的放矢。

　　二、課中精講多練

　　老師們根據教材內容適時適度創設情境，讓學生在此情此景中動腦想，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據。

　　整個課堂上，充分利用課件、學具，動手擺、撥、畫等，直觀、方便、快捷，節省了課堂時間，充分利用40分鐘。課堂上老師們的應對能力強，對學生的思維后所提出的問題，教師及時準確地排除解決。

　　“臺上一分鐘，臺下十年功”，教師們的課堂教學，一言一行，是一面鏡子，自己在實踐中與他們還存在一定的差距，要在短暫的一節課中，收到好的效果，必須認真學習。

　　三、課后回味評價

　　一節課講授完，總結很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給予肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵、一種加油的妙方。

　　四、數學與生活的緊密聯系

　　數學課程標準指出：數學來源于生活，又應用于生活。聽了各位老師的課，感覺在這一點上做得都很好。每一節課的內容與生活的聯系都很緊密，學生們都非常感興趣。

　　這幾節課都充分運用了現代化教育手段，課件制作科學、實用、美觀，讓教學更加直觀，化解了難點，使整個教學充滿了活力和樂趣。教師的個人素質都很高，語言豐富，點評及時、到位；教學設計新穎獨特，引導學生一步一步學習知識，學生興趣盎然。

　　通過這次活動，我找到了教育教學方面的差距，要向這些優秀的青年教師學習。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

　　小學數學優質課聽課心得體會7

　　1、這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。

　　在這一天的時間里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生心求通而未得的心態，古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。

　　2、多表揚，少批評，提高學習積極性。

　　在教學中，各位老師充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：很好！說得真好！你懂得真多！你的想象非常豐富！真聰明！你的解法非常棒等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

　　3、在做中學，加強學生的自主學習能力，培養學生合作意識及數學語言表達能力。

　　做中學的基本形式是教師提出問題學生獨立思考分組討論得出并介紹小組的成果結論小組互相評定，它與課改的思想觀念是不謀而同的。

　　4、精心設計富有價值的練習

　　作為教師要想方設法為學生提供能激發其思維興趣的舞臺，要精心設計富有思維價值的練習，使學生遨游在廣闊的思維空間，置身于知識的探究過程中。

　　總體來看，在這幾位老師的課上，整個課堂老師給予了學生及時的評價，語言恰到好處，使人聽起來舒服自然。這樣的評價有利于學生的自主發展，讓學生體驗過程，享受成功，沒有給學生過重的壓力，但都有一定的質量。

　　對比自己的課堂，感覺自己在課堂教學方法上過于傳統、拘禁。將問題留給學生探討，總有一種不放心的感覺，長此以往，學生已習慣接受老師的灌輸，成績雖然好了，但學生自由發展的空間小了。今后還要加強學習，更新觀念，大膽實踐，構建一個靈活開放與生成發展的數學課堂，給學生更廣闊的學習空間。

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