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師德吾感

時間:2021-02-24 12:11:25 心得體會 我要投稿

師德吾感

師德吾感1

  教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規范,而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否,關系到到素質教育能否得以正確順利地實施。通過對師德師風的學習,我對師德的含義有了更深一層的體會。

  何為幸福?身為教師,如果認為教師的工作紛繁枯燥,那么是不能體驗幸福的;身為教師,如果認為教師的工作投入大于回報,那么也是不能體驗幸福的;身為教師,如果認為教師的工作只是“蠟炬成灰”、“春蠶吐絲”,那么也是不能體驗幸福的。

  教師生活本身是一個創造、體味和享用的過程。教師創造性地認識教材,利用教材,將教材內化為他的知識,并在與學生的交往中,促進學生知識的生成、習慣的養成、人格的形成。教師與學生交往的過程,是創造性的。作為教師,你可以入睡前細細回味一天辛勤工作中的甘甜;你可以在學生一天天的成長中體味事業的平凡而偉大,從中領悟“十年樹木,百年樹人”的意蘊;你可以在學生細微的愛心舉動中 ,也可以在來自遠方的問候中品味教育的真諦——學會愛……作為教師,享用,不是萬貫家財供你揮霍,也不是千軍萬馬任你指揮。別將教師的工作看作謀生的手段,如果只注意外在的結果,那么你就無法內心專注沉迷于創造的過程。這享用本身就是創造的連體兄弟,是有機統一的。

  用心去感受這個教育過程,那么教師才能進入其生活中的最高境界——把教育當作幸福的生活,才能全身心地投入到教育中去。

師德吾感2

  教師是“人類靈魂的工程師”,對學生的成長和成才作用不言而喻。古人對教師的職責概括為:傳道、授業、解惑。其實這指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面,而 “為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養未來人才的教育工作者,其知識結構的狀況和道德水準的高下,愈來愈成為受關注的焦點!盀槿藥煴怼背蔀樾聲r期師德、師風建設的重點,如何在新的環境中建立良好的師生關系更是重中之重。

  熱愛學生是教師職業道德的根本。教師對學生的愛,即是敬業精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現,既是育人的目的,又是教師教書這個職業的具體表現。

  著名的教育家陶行知先生曾說過:“學高為師,德高為范!弊鳛橐幻鈽s的人民教師,不僅要具有廣博的知識,更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德哪?正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬,重師重在自重!苯處熞跃醋灾,必先提高自身的職業道德素養。師德師風教育活動是改善教育發展環境,轉變教育系統工作作風的內在要求,也是促進教育事業健康發展的有力保證。

  師德是教師人格特征的直接體現。在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等,既是師德的規范,又是教師良好人格的品格特征的體現。

  教師對學生的愛,簡稱為“師愛”,是師德的核心。在一定程度上,熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事,讓學生體會到教師的愛就更困難了。教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛,在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”。熱愛教師的職業是做好教學工作的前提。崇高的師愛表現在對學生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績區別對待。要做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細心,”無論在生活上還是學習上,時時刻刻關愛學生,特別對那些學習特困生,更是要“特別的愛給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過激,對學生要有耐心,對學生細微之處的好的改變也要善于發現,并且多加鼓勵,培養學生健康的人格,樹立學生學習的自信心,注重培養他們的學習興趣。天天與學生接觸我深深地感到同學們的純真,即使是最頑皮的學生,他們的可塑性仍是非常大的,只要多關心,從愛護他們的角度去教育他們,他們都會變成很有出息的人材。

  親其師信其道,良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課,同樣,也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師,其教育效果總是超出一般教師。

  新時代的教育,老師處在更主動的位置上,建立什么樣的師生關系,主動權在老師手上。在以往的師生關系中,教師是高高在上的說教者,在學生面前,他們是知識的權威。但是今天,學生接受知識和信息的渠道大大拓寬了,學生獨立性的增強和信息來源的擴大,使他們思維敏捷、充滿活力,有些教師在電腦操作、暢銷書閱讀等方面會落在一些學生的后面。老師要樂于向學生學習。老師應該把“做學生的良師益友”當成自己的座右銘,師生之間有時是以“能”會友的關系,F在的學生涉獵廣泛,學習速度遠遠超過教師,作為老師就應該謙虛地向學生學習。這并不是什么不好意思的事情。相反,如果教師不肯放下架子,不加強學習,不主動與學生交流、交心,甚至還把體罰、侮辱學生人格的做法當作最為有效的教育手段,那就不僅不會是受學生喜歡的教師,還會徹底破壞師生關系。

  無論中學生還是小學生,他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認同的標準,諸如尊重和理解學生,寬容、不傷害學生自尊心,平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。

  教師要放下架子,把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話,走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗,讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價,努力做學生喜歡的教師。

  教師要學會寬容,寬容學生的錯誤和過失,寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過:有時寬容引起的道德震動,比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛迪生。身為教師,就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。

  善待每一個學生,做學生喜歡的教師,師生雙方才會有愉快的情感體驗,一個教師,只有當他受到學生喜愛時,才能真正實現自己的最大價值。

師德吾感3

  今天,我們學校進行了《關愛學生 師德為魂》師德演講活動,不經意間我獲得了一等獎,當領導宣布這個結果的時候,我甚是震驚,為什么會是這個結果呢?我沒有上網去摘抄好詞好句,我沒有像以前一樣把準備好的稿件認真背誦下來(有時一個稿件我能背幾十遍),我沒有像以前一樣懷著激動的心情去參加比賽。我只是用自己的樸實的語言寫出我的心聲,我只是一遍一遍瀏覽我寫的東西,我只是懷著平常心向各位領導,各位同仁傾訴我的心聲。靜下心來,我才知道有時候只有放下,才有收獲。

  確實是這樣,有時太在乎了,往往會事與愿違。就拿寫博客來說吧,有時我看見別人寫出那么多的精華帖我很羨慕,所以我有時間就會寫一寫,為了能得到精華帖我想盡了好詞,用盡了好句,寫完后我就一次又一次的打開教師博客的界面,看一看是否是精華。然而結果都沒有成功。有的時候,我只是真實地寫出自己的感受,沒有華麗的辭藻,沒有華麗的語句,結果卻截然不同,都被評為了精華帖。也許是富有真情實感的文章能和人產生共鳴吧!這就是“無心插柳柳成蔭”!

  既然是無心插柳柳成蔭,那么希望我們每一個人在做任何事情的時候,不要太在意結果,只要我們用心對待,用心去做,相信會有意想不到的收獲。

師德吾感4

  4月30日,有幸在漓江劇院聆聽朱永新教授關于新教育實驗的講座。他說:“一個人的精神發育史就是他的閱讀史,一個民族的精神境界很大程度上取決于這個民族的閱讀水平!焙喓唵螁、明明白白地歸納出閱讀對人性發展的作用,讓人頓有醍醐灌頂的覺悟。

  作為一名普普通通的小學教師,我在引導孩子們閱讀的過程中發揮了什么作用?又怎樣影響了他們的后續發展?或者更如驚鴻掠影,波瀾不驚?每個孩子都是一張白紙,他人生的色彩在父母、社會的影響下,在教師的強化訓練下,產生了怎樣的化學反應?我能做什么?我不能做什么?多年后,孩子們回首當年,曾經的童年是否艷麗絢爛,是否黯然沉寂?

  曾子曰:“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”教師這個職業,注定自己要時刻謹記“修身”、“慎言”,最后才是“授業”。而今,朱永新教授更是打開了另外一扇門:我們將怎么影響孩子們的精神發展!職業的發展與該盡的責任、義務怎樣的不成正比!

  朱永新教授在講座中說:“新教育實驗要求做到‘安安靜靜做教育’!彼^的“安靜”,應該包含2個方面的意思:其一,淡泊名利,安于平凡,樂于奉獻;其二,把精力集中于教育之上,踏踏實實做好本職工作。我甘于平凡,樂于與孩子們探討書中的世界,安安靜靜地做我的教育。惜哉,有多少的節外生枝分散我們本該凝聚的精力!鞍察o”,美好的夢!

  朱永新教授經常引用康德的話:“有兩種偉大的事物,我們越是經常、越是執著地思考他們,心中就越是充滿永遠新鮮、有增無減的贊美和敬畏,那就是我們頭上的燦爛星空和我們內心的道德法則”。是的,只要有信仰,只要有堅持,只要有付出,相信一定會有收獲!

師德吾感5

  當我們談論今天新時期教師道德的含義時,不僅涵養了師德的永恒內涵,業注入了具有時代特征的新師德觀念……“以人為本”的師德內涵。“愛生奉獻”是教師職業道德的精髓,那么做為教師就要把愛奉獻給學生,用愛心去教育學生。

  愛心與責任心是相互聯系的,愛心是指對人或事有深摯的感情,這是做人做事的最重要的感情基礎。有了這種感情做基礎,我們就會全身心地投入到工作中去。我們作為教師要以欣賞的眼光去看待每一位學生,就可以避免或減少對學生的“無意傷害”,有了這種愛,我們就會對工作盡職盡責,為人師表,從而贏得學生的愛戴。作為教師,要努力做到“愛心滿天下”,愛學生就是要公平對待有差異的學生,把每個學生視為自己的子弟。對學生投入更多的愛,但不是偏愛,我的成長起到了相當關鍵的作用。

  因此,我們教師要對學生付出全部的愛,真心地去愛你的每一名學生,這才能完成你的職責。們對每一名學生付出真摯的愛。學生才能真正從內心世界里做到“親其師,信其道”。教師關注每一名學生,實際上無形中給學生一種鼓勵、一種獎勵,學生就會加倍努力。教師關注學生,對學生對學生的成長起到了相當關鍵的作用。作為教師要用全部的愛去愛自己的學生,使學生得到真正的愛,這才能完成你的職責。

師德吾感6

  為進一步加強教師隊伍建設,不斷提升師德師風建設水平,更好地促進教師樹立崇高職業理想,牢記自己的神圣職責,切實增強做好教育工作的責任感和使命感,提高師德修養。我們平柳小學暑期組織全體老師觀看《尋找最美鄉村教師》錄像。

  看了《尋找最美鄉村教師》的感人事跡,每一次看我都是淚水滿面,看著那一幕幕動人的畫面,聆聽著他們感人的事跡。我的心靈受到了極大的震撼!我被這些最美鄉村教師的感人事跡深深的感動而落淚。我是一邊流著淚一邊看完的,心里起伏不平,久久不能平息。因為這些都是真實的事跡。莊巧真、達芳、張桂梅、孫影等十位老師,他們的不平凡的事跡帶給我心靈的震撼和感動。我感動于他們對教育事業的執著;感動于他們無私奉獻的精神;感動于他們對學生最真誠的愛。

  張巧真老師癌癥手術康復后,堅持工作。殘疾教師任影的事跡是我落淚,孫影老師捐助貧困生走1000多公里,為學生捐獻課桌?戳嗽娙撕芨袆。

  當看完《尋找最美鄉村教師》的感人事跡后,我想到了我自己,在他們面前我感到了自己的淺顯與不足,我的心魂應該向這些最美教師靠攏?吹剿麄兌嗝醇儤愕男撵`,多么堅韌不拔的精神,他們的精神將永遠激勵著我。我決心以“最美教師”為榜樣,以滿腔的`熱情全身心的投入工作,踏踏實實的做事,兢兢業業的工作,在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

師德吾感7

  方老師在教學中不讓我們學生只是當“聽眾”,而讓我們也要當“演員”;不讓我們只是當“配角”,而讓我們也要當“主角”。方老師不主張把知識“喂”給我們,她提倡我們學生自己動手查資料,動手搞活動,自己去發現知識,總結知識。這個做法在綜合實踐課上表現地尤為突出。方老師帶領我們“品茶”,我們了解了各種茶葉的知識、學會了泡茶的技巧,還懂得了品茶的學問;方老師帶領我們搞“動物趣談”,幫助我們認識了許多動物,了解了它們的生活習性,使我們和一些動物交上朋友;方老師帶領我們開展了“三國群英會”,一次活動,就讓我們知道了很多《三國演義》中的歷史人物,熟悉了很多《三國演義》中的歷史故事,更重要的是能培養了我們對歷史名著的興趣;方老師還帶領我們做了一次“一杯滿水中能放多少根回形針”的小實驗,讓我們知道我們身邊有許多奧秘和知識,等待我們去挖掘,去掌握……方老師的許多課,都給我留下了難忘的印象。

  在教學中進行改革,說來容易,做起來可并不容易,這我們學生也知道。

  首先要承擔風險,如果改得不好,要受到學校的批評,家長的指責,學生的抱怨。再說,進行教學改革要精心設計,必然要花費很多的心血,遇到很多困難。方老師是不怕困難,迎難而上的呀!

  為了學生,在教學中勇于課改,這是不易被人覺察的美麗的師德。

師德吾感8

  進入三月份以來,學校開展了一系列的師德師風學習活動,參加學習,讓我深深體會到:育人先樹德,教師只有樹立好自身的形象,才能真心、真情、真意的去教育學生。

  《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》里指出:“堅持興國必先強師”,使我感悟到教師職業的崇高,認識到我的人生價值。作為教師,我應當為人師表,做學生的楷模,要不斷提高自身的職業道德修養,正確認清和對待自己應履行的職責。

  通過認真學習《未成年人保護法》,使我對有關未成年人保護的知識有了初步的了解,對未成年人哪些權益受到國家的保護,當未成年人的合法權益受到侵害的時候應該怎么辦有了一定的了解。

  在生活中,未成年人的人格尊嚴常常受到成年人的侵犯,比如:有的家長看到孩子成績不理想,就打罵孩子,說孩子笨,罵孩子蠢,對孩子的心理健康造成了一定的影響。又比如:學生發了錯。對其進行罰站或一個學生違紀全班學生挨批評等。這些做法不僅違背了有關法律法規,還嚴重的危害了學生的身心健康。因此,作為一名教師,我們更要關愛全體學生,尊重學生人格,促進學生品德、智力、體質等方面全面發展,杜絕有害于學生的行為或其他侵犯學生合法遷移的行為。

  師德師風教育活動的學習中,我的身心又一次得到了洗滌,再一次激勵我努力,嚴格要求自己,也警示了我工作中的不足,更讓我體會到工作是快樂的,奉獻是幸福的!

師德吾感9

  學習了《教師職業道德修養》,讓我有了很深的感觸,師德與禮儀對于做一名好教師是多么的重要。

  教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規范,而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否,關系到到素質教育能否得以正確順利地實施。通過業務學習,我對師德的含義有了更深一層的體會。

  教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代,自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中,教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生,又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生,使學生的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂教,甘于奉獻。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去,正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來,不帶半根草去”。教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。

  通過學習,我深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質,對學生要有慈母般的愛心,且不斷更新、充實自己的知識,做到與時代同步,才能培養出符合社會發展需要的人才,挑好肩上這付教書育人的重擔。

  古往今來,人們認為“教師是文明禮儀的化身”。教師禮儀是教師在工作、待人接物、為人處事等方面的規范化的做法。學生、家長及社會各界最喜歡的教師,總是那些熱情友好、文明禮貌、學識淵博,循循善誘的育人楷模。我們教師這個特殊的群體,舉手投足之間是否擁有禮儀,能否講文明、懂禮貌已成為衡量一個人文明修養的尺度。

  所以說師德與禮儀對于一名教師來說是非常重要的,我們將會認真學習體會。

師德吾感10

  xx年 2月5日,我有幸參加了xx市“十二五”第一批骨干教師培訓。并聆聽了由陜西師范大學圖書館書記、副館長馬曉雄老師關于《傳統文化與師德新論——社會主義市場經濟 佛更要金裝》的專題報告。深受啟發,受益匪淺。馬曉雄老師以鮮活的案例、豐富的知識及深刻的理論闡述,給了我很多指導、引領和啟發,使我進一步開拓了視野,更新了觀念。

  馬老師從當前傳統文化現象談起。并從以下切入點進行詳盡分析:

  1.認識現代教育之特點是開放而非封閉的。因此務必要實現從培養勞動者、建設者到培養面向現代化、面向世界、面向未來三個面向轉身;

  2.鼓勵教師自由發展、自我提升,倡導依靠崗位實現個人價值和利益最大化;

  3. 尊重、關愛教師而非強化約束和控制。

  4.幫助教師享受職業樂趣而非增加職業和心理壓力。

  5.幫助教師塑造“師道尊嚴”而非銷蝕和詆毀“師道尊嚴”。

  6.幫助教師實現家庭文化的傳承和提升。

  馬老師的報告中,著重強調的六個方面的問題,目的是要求教師要認真把握現代教育的基本特點。要認清人的發展關鍵,在教育實踐中,應當努力使“個性化教育”要成為現代教育的核心理念,并通過學生教育之成功重塑“自身師德建設與師道尊嚴”。馬老師的講座,讓我感同身受,F從下列三個方面談談我的體會:

師德吾感11

  八月,驕陽似火。伴隨著暑假的尾聲,師德培訓如期開展。先進事跡報告團和我們學校請來的李碧老師的講座都讓人印象深刻,令人深思。

  作為一名教師,尤其是當今的社會環境下,教師必須要終身學習,完善自我。

  隨著社會在不斷發展,信息的日新月異,家長、學生的能力和觀念也與時俱進?鬃诱f過:“德之不修,學之不講,聞義不能徙,不善不能改,是吾憂也!苯處熤挥胁粩鄬W習,完善自我知識體系,除了學習現代教育教學技術和教育教學理論,教師還要提升自身的修為素養和人格魅力。課堂教學理念的改變,必須要不斷地學習。學習成功者的經驗并實踐,同時在不斷地發現問題中,解決問題,以使課堂教學更成熟。只有這樣,教師才能在教育學生的過程中,有足夠的信心和能力站在三尺講臺上,面對學生侃侃而談,揮灑自如。只有不斷學習的老師才富有極強的課堂感染力,學生則會“親其師,信其道”,繼而順利完成教學任務。在學生的心目中,教師是他們模仿的榜樣。要培養學生高尚的思想品德教師靠的不是說教,不是權威,而恰恰是教師高尚的人格魅力和影響力。

  終身學習不是一朝一夕的事,未來的路很難,學習的路也還很長,但我對工作充滿了信心和希望。正如劉墉先生所說:“不要怕土地堅硬,只要你有手,土地就是軟的;不要怕路途遙遠,只要你有腿,路途就是近的;不要怕高山聳峙,只要你有毅力,峰頂就在眼前;不要怕長夜漫漫,只要你能忍耐,光明就在眼前!笔钇趲煹屡嘤栆呀浗Y束,但終身的學習還在繼續。暑假里,我也充分利用信息時代手機APP的各種優勢,在家自學英語。我堅信:只要我們用心做教育,終身講學習,在工作中不斷地創新,我們的工作就能精彩不斷。讓我們養成終身學習的好習慣吧!

師德吾感12

  這段時間,根據上級的文件精神,我校組織開展師德師風的學習活動。這次學習主要是提高我們全校教師的思想覺悟,端正工作作風,以及促進教師個人的成長,我覺得我在這幾天的學習中得到很大的收獲。

  首先,這次學習像一劑清新劑,讓我清醒了頭腦,明白了自己肩負的責任,指明了我的工作目標和努力的方向。

  其次,這次學習讓我認識到自我的不足。第一,知識要更新,做到邊干邊學,“不能一本通書讀到老”。應該多學習教育學理論和教育教學方法,教育教學技能要進一步提高和增強,否則就跟不上教育的節拍。第二,敬業精神有待提高,一直以來,本人對教材的研究不夠深刻,大多數時候都是上課前看一下課文就去上課了,缺少刻苦鉆研教材的精神。另外,在對待學生的耐心方面做得也不夠,對于差生和后進生沒有耐心去輔導他們,對他們的思想動態了解不夠,因此解決時常常不能得心應手。

  最后,這次學習使我有了新的努力方向:

  1、多學習理論知識,樹立“活到老,學到老”終身學習的觀念,不斷提高教育理論水平,改進教學方法,提高教學技能。因為作為傳道授業的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生。

  2、做學生的知心朋友,善于發現學生的進步和閃光點。

  3、掌握現代教育技術和手段,積極參與教研活動,提高教學水平。

師德吾感13

  今年來,我校開展了師德師風學習教育活動。目前,已進行了第一階段,我認真學習了“XX市XX縣搶險救災,保護學生優秀教師群體”的優秀事跡,他們在生與死的考驗面前,恪盡職守、無私奉獻、不怕犧牲、挺身而出,保護了學生的生命安全,充分體現了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界,是我們的榜樣示范,真融動了我的思想靈魂,要學習他們站在時代前列,踐履篤行,為人民服務的精神;學習他們愛祖國,愛人民,忠誠于人民的教育事業的崇高思想;學習他們關愛學生,臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無私奉獻的崇高師德。

  作為一位人民教師我要力爭做到:

  1.熱愛教育事業。對教育的熱愛,主要來自于教師對教育在中華民族振興道路上地位與作用認識,我要以實際行為,扎根于山區教育,讓山區的孩子能成才。

  2.熱愛學生。學生是祖國的未來,教育的主體,只有把學生培養好,振興中華不會成為一句空話。要培養好學生,就離不開對學生真摯的愛,愛可以激發學生的學習熱情,使學生樹立遠大目標,成為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新人。

  3.獻身教育事業。教師被譽為“蠟燭”,點燃了自己,照亮了別人,這是教師獻身精神的真實寫照。教育是一項事業,而不僅僅是一個謀生的飯碗,教師要時刻把教育事業的利益放在首位,不為權力、地位、名譽、金錢和其他物質利益所動搖,“俯首甘為孺子!。

  4.勇于同一切危害教育事業的行為進行堅決的斗爭。教師對一切危害教師、危害學生、危害學校、有損師德的行為必須予以堅決斗爭。

  5.不斷提高自身素質。努力成為一位優秀教師,人民滿意的教師。

師德吾感14

  20xx年2月份學校組織我們進行了師德師風教育的系列活動,在學習活動中,我感受頗深,下面就談談自己學習后的心得體會。

  一、教師一定要有愛心

  愛心是師德素養的重要表現。關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等、公正對待學生。崇高的師愛表現在對學生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績區別對待。要做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細心”,無論在生活上還是在學習上,時時刻刻關愛學生,特別對那些學習特困生,更是要“特別的愛給特別的你”,切忌易怒易暴,言行過激,對學生要有耐心,多加鼓勵,培養學生健康人格,樹立學生學習自信心。

  二、教師要樹立“終身學習”的觀念

  樹立終身學習理念,遵守教師培訓制度,不斷學習,與時俱進,自覺更新教育觀念,完善知識結構,潛心鉆研教育教學業務,不斷提高教書育人的能力水平。

  三、要熱愛自己的教育事業

  只有抱著對教育事業的熱愛之情,才能全身心地投入到工作中,學生才能真切地感受到你對教育的執著、認真,你的這份熱情會在不知不覺中感染學生,讓他們多對學習投入一份認真,同時老師也會多贏得學生的一份尊重。只有當教師把教育作為一項事業、作為自己的人生追求時,才可能默默奉獻、甘為人梯,這是教育工作的核心價值所在。

  四、教師一定要以身作則,做學生的典范

  孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!睂W生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行,一舉一動,往往被學生看在眼里,記在心里,模仿在行動上。教師的人格影響,不公對學生在校起作用,甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以,教師要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。

師德吾感15

  經歷了7月16日的海信學校教師入職培訓,自己的心得要從“德”字談起。

  師德,感覺是老生常談,但在學校副校長王永祥的培訓中,我又體悟到了許多新味道。王校長列舉了即墨崔玉華老師從鄰居家借道,翻墻進入學生家,救了一家三口的事例。

  結合這個典型案例,回顧自己的從教經歷,我突然有了一絲感悟。當我還是一名新教師的時候,我的愿望是如何把數學課教好,因此我花了很多功夫在熟悉教材教程上,在設計課件和課堂活動上。隨著工作經驗的豐富,順利完成一堂課對我來說已經駕輕就熟,所以我的關注點就轉移到如何拔高和補弱上。漸漸地,我又更加關注培養學生的良好學習習慣,比如認真審題、勾畫關鍵詞、提煉主要知識等等。但是,多年來始終有一個困惑讓我百思不得其解:為什么不管我怎么言傳身教地去講知識、教方法,總有一部分孩子拒絕接受,不愿響應?

  聆聽過今天的培訓,我意識到,之前出現的這類問題是因為孩子們的向師性、主動性不足,而源頭正是我自身的師德影響力不足。只有撼動孩子的心靈,才能產生情感上的共鳴,才能達到價值觀的統一,才能變成行動上的一致。而這不是一個簡單的課題。

  孩子,寄托著家庭、社會、國家、民族的希望。來到學校,他們不只是要學習知識,更是要養習慣,懂規則,悅納自己,善待他人,學會成長,學會擔當!

  教師不僅僅是文化與文明的建設者和傳播者,更是莘莘學子們道德品行的傳遞者。身為教師,走上三尺講臺,教書育人。走下三尺講臺,為人師表。教師必須將“德”字長存心中,以德垂范,以身作則,化教育如春雨潤物,細綿無聲,浸潤學生的成長之路,讓他們成為更好的自己!

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