參加送教下鄉學習心得體會
送教下鄉活動，可以讓每名老師學到不一樣的知識，體驗不一樣的生活。下面要為大家分享的就是送教下鄉的心得體會，希望你會喜歡！
送教下鄉學習心得體會1
9月27日，由佛岡縣教育局組織的“送教下鄉”教研活動在佛岡縣龍山鎮中心小學舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。參賽的藍彩虹老師以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，令我敬佩。置身于會場中，傾聽著藍老師這堂精心準備的課，在這里，我親身領略著前輩對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗中來。藍老師用復習引入的方法，引導學生快速進入課堂的學習中，從簡單的口算式子中分類出本節課的重點內容因數與倍數的學習。導入的設計推陳出新，既具實用性又具時效性。提問學生時語言簡單易懂，指令明確，并在課堂中適當加入字體動作，增加了學習的趣味性。教學中，藍老師注重培養學生的語言表達能力，比如：4是36的因數，9也是36的因數，4和9是36的因數，；而不是4是因數，9是因數這樣籠統的講解知識點。并能夠通過典型的反例對因數與倍數進行講解，令人恍然大悟。
重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的養成。小學階段是學生學習習慣養成的重要階段。在藍老師的課堂中，我們不僅能看到教學環節精彩的設計，老師對于學生學習方法的指導和學習習慣的養成也尤為重視。小組合作學習是一種有效的學習方法，但這種學習方法也容易流于形式。藍老師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能數得快”，讓學生有意識地對小組成員進行分工合作，再通過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進行指導。不僅使數因數與倍數的活動開展有序，更重要的是提高學生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學生在學習中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心。
臺上一分鐘，臺下十年功，藍老師本節之所以如此的出彩，離不開平日的日積月累，通過這次活動，我找到了教育教學方面的差距，要向這些優秀的青年教師學習，提升自我。
送教下鄉學習心得體會2
4月6日，我有幸參加了在育才舉行的“教師送教下鄉”活動。活動中我傾聽了育才宋新菊教師和焦作實驗小學王文霞老師執教的《要是你在野外迷了路》，兩位老師的課都讓我受益匪淺。雖然是相同的課，但各有千秋。
宋老師的課堂充滿激情，孩子們被宋老師所設計的語言環境所吸引，一個個熱情滿滿，思維活躍。分工合作輕松地完成了本課的教學目標和重難點。可以說順理成章。就像市教研室王老師所說的，像和煦溫暖的春風。溫暖了整個課堂。
王老師的課就像王老師自己溫婉清新。整個課堂語言溫和，結構清晰。給孩子們營造了一個舒適的課堂，每一小節一個重點都能夠引導孩子輕松完成。
本次培訓給我很多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。教研室王老師給我們說的一句話讓我記憶尤深她說：“讓孩子在課堂上靜心感受文字之美。”所以指導朗讀非常重要，以讀帶講，以讀代講。多讀可以讓孩子讀中感悟，讀中理解，真正在讀的過程中感悟文字的美。在會上王老師還提到了生字的教學，她出教學中要創設一定的語言環境，使學生多次和生字見面，這樣可以達到鞏固鞏固識字的效果。我會寫的字，必須做到會認會寫。一定要聽寫，來了解孩子的識字情況。
我認為在課堂上不僅教孩子學到知識，更重要的是讓孩如何自主的學習，這一點兩位老師都做得非常好，值得我學習。有時在我的課堂中，我所提出的問題，孩子回答的都非常好，即使是我認為比較難的問題，總覺得他們會很難回答出來，可是就有那幾個孩子總能帶動大家把問題回答得非常正確，也很完整。所以我覺得孩子們的潛力是不可估量的。只要你信任他們，他們市場會帶給你驚喜。所以課堂上教師要充分信任孩子，孩子有學習的能力。把機會交給孩子。教師把探究的`機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。
總之，這次聽課活動中，我的收獲確實是非常大的，對我今后的教學工作有很大的幫助。其實送教下鄉不僅僅是講一堂課，聽一節課，課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個教師來說，都是一種思索，一種提高。
送教下鄉學習心得體會3
在9月26日這天，本人有幸參加了國培計劃（圣水學區）數學學科“送教下鄉”活動。本次活動共有3名學員教師向我們展示了3節精彩的課例，并有郭主任、于校長和高老師為三節課做了精彩地點評，同時對“計算教學和解決問題教學的有機結合”和“低年級學生計算錯誤成因及對策”兩方面做了精彩的講座。讓我收獲非常多。現將體會總結如下。
三位老師課堂結構清晰，教學重難點突出，課堂上對算理指導做到了實效，學生在說中、活動中理解了算理。在算法的訓練上，更是落到了細節。另外，三位教師都能注重情境的創設，特別是姜峰老師將情境貫穿了始終。三位教師雖然年輕，但能關注每一名學生，發現學生的錯誤及時幫助其改正，而不是流于形式，這一點非常值得我學習。在我的教學中，對于說理的訓練總是不扎實，對于學生懂不懂關注的特別少，總覺得只要學生會做題就完成任務了。今天三位老師的課例，讓我對自己的想法做法感到慚愧。另外，在課堂各環節的設計上應該以“調動學生學習的興趣”為出發點考慮，形式應該多樣，教學方法也應該多樣，這就要求我們應將備課作為重要的環節，想要上好精品課，就應備好課。
下午，郭主任對“論計算教學和解決問題教學的有機結合”做了精彩的發言。她的發言讓我對教科書的插圖有了另一種認識和想法，為什么我就沒有想到插圖可以多次使用，而只是局限于一種思考方式？郭主任對插圖和練習題的解讀讓我頓時有豁然開朗的感覺。在情境的創設中，應考慮學生的認知，可以適當的變換例題，今后遇到離孩子的生活很遠的情境，我會及時換一換，幫孩子更好地理解題意。
于校長精彩地發言讓我認識到研讀教材，研究教法的重要性。在以后的教學中，我要做到教學語言嚴謹，抓住教學重難點，設計合理的情境和適合學生的教學方法，善于調動孩子參與學習的積極性。我要將口算訓練運用到每一節課，讓口算訓練更實效，以提高孩子的計算水平為根本目的。對于教學中出現的問題，應多從自身的教學方面反思，不要將一切都推給孩子們，這是我以后要注意的問題。
高老師對三節課的評價，不得不讓我對自己的教學重新審視，教學目標是否明確、合理？有沒有向孩子展示知識的形成過程？對學生所學內容的理解關注得夠不夠？在算理和算法的指導上是否做到了實效？在估算意識的培養中又做了哪些措施？在學生良好習慣的培養方面又有哪些方法？我不得不承認，自己哪方面做得都不好，特別是在學生良好習慣的培養方面，做不到堅持經常，這樣做不會有好習慣形成。今后我會從高老師這幾方面的建議入手，從教學目標開始思考自己的教學，認真研讀教材、教參，多想一些適合孩子的教學方法，讓自己的數學課堂更實效。
總之，這次活動收獲很多，希望將學到的東西運用到自己的教學中，爭取讓自己的數學教學能力有一定地提高。最后，再次感謝各位領導、各位做課教師和圣水學校為我們安排的這次活動，正是有了你們的辛苦付出，才會讓我們更快成長，萬分感謝！
送教下鄉學習心得體會4
通過參加縣培訓院舉行的四次緊張而充實的“送教下鄉”培訓學習活動，使我受益非淺，特別是對教育教學理論的內涵有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰勝困難,抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。下面我談幾點體會：
一、上課的老師素質高，課前精心準備，課堂風格各有千秋：莫玉花老師上的《畫風》課堂很扎實，重在學生的識字寫字，而且能在課中練；王海妹老師上的古詩詞《望廬山瀑布》課堂中滲透了唱中學，創設意境讓學生理解詩意；吳玲老師的讀寫繪《四季》能根據低年級學生的學習特點，設計PK環節激發學生的學習興趣；特別是肖婧老師的讀寫課“如何使用準確”給我留下了深刻的印象。她在課堂上從容自若，善于跟學生交流，不但語言充滿了激勵性，而且教給學生學習的方法。這四位老師的課我都是第一次看到，她們各有各的指導學生讀書的方式，各有各的課堂處理機智，讓我受益不少。學生的學習欲望強烈，都源于老師的循循善誘。師生合作愉快，學生樂于學習，人人參與。平時我老是覺得自己班的孩子書讀得不好，老拖聲音，可自己又不知道如何下手解決，聽了老師們的課，我終于知道，也可以“用老師的調調去讀”這樣的話語來鼓勵孩子，讓孩子多讀達到效果。
二、講座的老師具有扎實的專業水平，為以后的教學指明方向。“聽君一席話，勝讀十年書”。四位老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，使我們耳目一新。她們用自己多年的教學實踐經驗，從識字寫字、讀寫繪、寫話、古詩詞這四大板塊來告訴我們，如何教學更有效。教師要精心設計教學過程，認真研究教材，努力營造課堂氛圍，使課堂充滿了朝氣蓬勃的活力，提升學生的學習能力，出色完成教學任務。印象最深刻是王小娟老師的讀寫繪專題講座。王老師很謙虛，她一再強調她的讀寫繪是從王琴玉老師那里“拿”的，可我覺得她的“拿”非常具體全面，都是根據我們平時教學中遇到的困難進行了有必要性的選擇，非常好用。
三、參加聽課的老師們學習熱情高漲，在討論階段紛紛向名師和上課的老師提出自己在教學中的困惑，又把自己平時教學中的做法跟大家分享。我個人比較喜歡讀寫繪教學，所以在王小娟老師讀寫繪的培訓專題上，我聽得比較認真，并把一些重要的平時難解決的東西做了記錄。除了現場拿話筒熱烈討論以外，還在定安縣小學語文網上文筆交鋒兩天，每一位老師不想錯過學習的機會。
培訓學習雖然已經結束了，但是參加培訓時老師們的音容笑貌還依稀在眼前。他們的淵博、自信永遠激勵著我，在教學路上要做一個愛學習不斷探索的好老師，期待著下次培訓學習的到來！
送教下鄉學習心得體會5
10月18日，我很榮幸地參加了佛岡縣教育局舉辦的“優秀骨干教師送教下鄉”學習活動。本次活動師傅、學員同臺獻藝，展示了不同教學內容、不同風格的課堂。
活動首先由許曉環老師執教二年級《分一分與除法》，課中許老師讓學生充分參與平均分，平均分4個桃子、平均分12根蘿卜、平均分15根骨頭……在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。學生多次經歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相對應的表象，為學生認識除法打好了基礎。整個課堂顯示了許老師清晰的教學思路，扎實的基本功。
然后工作室主持人黃小芬老師執教四年級《四則混合運算》。黃老師充分運用學生的已有知識經驗，促進有效的遷移，讓學生自主探索，主動地構建，并允許學生犯錯、善待學生犯錯，積極挖掘“錯誤資源”中蘊含的寶貴的教學資源，捕捉“錯誤資源”中的亮點，讓“錯誤資源”成為打開學生思維大門的鑰匙，有效地化解了重點和難點，顯示了一位名教師的機智與巧妙。課后黃小芬老師結合本節課和課題作了講座：《小學數學課堂教學中提高學生運算能力的策略》。黃老師從“完成學生‘學生運算錯題分析’和‘典型錯題集’的制作”、“構建以課堂為陣地的運算教學策略”、“開展多種形式的運算訓練，提高學生的運算能力”三大方面展示課題的研究成果，為如何以課堂為陣地提高運算教學的有效性提供很好的借鑒理清晰，知識點一目了然。
最后佛岡縣教育局教研室教研員黃校長組織聽課老師從以下四個維度：教學目標（如課標要求、教材重、難點等考慮）；問題設置（從驅動性、遞進性、有效性等考慮）；課堂教學（從組織教學、目標達成、教學效果等考慮）；學生學習（從學生學習的態度、廣度、深度等考慮）進行評課議課，開啟我縣小學數學新的聽課評課模式。
通過這次參加送教下鄉活動的學習，讓我受益匪淺。是一次難得和難忘的經歷，一段值得珍藏一生的記憶。使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，充分利用一切學習機會。相信不斷的努力一定會得到收獲。
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