從家長成長的角度談家園共育的實效性教育心得
家園共育是幼兒教育的重要形式，家長工作對于幼兒園教育也十分重要。“家長成長”是我園省級課題——“整合性家園共育模式”的研究重點。家長來自于各行各業，他們的文化素質、個人修養、教育觀念各不相同，只有統一家長的教育思想，提高他們的教育水平，才能使家長積極地參與、配合到幼兒園教育中來，以家長的不斷成長促進幼兒的最優化發展；只有這樣，才能讓家園共育更具實效性。筆者試圖通過一個案例，來談談幼兒園如何通過促進家長成長來提高家園共育的有效性。
案例
中班有一名幼兒的媽媽是美容師，家中化妝品很多。該名幼兒經常學著媽媽化妝，還振振有詞：“媽媽愛漂亮，寶寶為什么不能呀?”媽媽很擔憂，向教師求助。教師沒有直接去教育這名幼兒，而是在班級進行了一次摸底調查，結果發現：半數以上幼兒尤其是女孩都有過模仿成人化妝的行為。這是幼兒愛美的普遍表現，教師認為可以利用這個教育契機對全班幼兒進行教育。于是，教師和這位美容師媽媽進行了面對面的'溝通，請她走進課堂，結合自己從事的美容專業給幼兒上一節健康課，引導幼兒正確地欣賞美、表現美，樹立健康、正確的審美觀。
這位媽媽非常愿意參加班級開展的“家長走進課堂”的活動，但怎樣給小朋友上課，她卻一竅不通。教師又對她進行了專門的指導，和她一起備課：從目標的設定到課前的準備，再到教學過程的組織，所有環節都進行了細致、周密的安排。這位家長滿懷信心地走進課堂，上了一節主題為“我愛美”的健康課。小朋友們對這節課非常感興趣，都爭著回答這位“媽媽老師”提出的問題，課堂氣氛很熱烈，效果也非常好。班里的其他家長也都來觀摩這次家園共育活動，他們在課后的延伸環節中與孩子一起做花環，一起玩“化裝舞會”的游戲……有的家長還感慨地說：“其實，我的孩子在家里也有類似的問題，就是沒當回事。今天參加了這個活動，不僅教育了孩子，也教育了我自己。”
分析
家長在生活中發現孩子存在的問題并及時與教師溝通，商討解決問題的辦法，這樣做是非常可取的。家長在保護孩子好奇心、自尊心的前提下，聯合幼兒園開展此次家園共育活動，不僅教育了自己的孩子，也教育了全班的孩子；不僅提高了自己的教育水平，而且帶動了班級其他家長走進課堂，參與家園共育的積極性；更重要的是，家長們在參與家園共育的過程中，樹立了正確的教育觀念，掌握了科學有效的教育方法，從而在活動中和孩子共同成長，教育效果是實實在在的，這無疑也提高了家園共育的教育價值。
幼兒園應如何促進家長成長，提高家園共育的實效睦呢?筆者認為，可從以下幾個方面入手：
1.指導家長觀察，讓孩子在家園共育的過程中樹立自信。
很多家長不善于觀察孩子，不能及時發現孩子身上的閃光點或存在的問題，有時由于忙碌也會聽而不聞，視而不見，錯失了很多教育良機。其實，教育孩子并不是非要通過課堂教學才能收到效果，更重要的是在一日生活中尋找教育的契機。比如：孩子自己穿鞋，家長及時表揚、鼓勵，并請老師在幼兒園里提出表揚，這樣既能提高孩子自己穿鞋的積極性，把好的習慣堅持下去，還可以幫助孩子樹立自信心。
2．吸引家長走進課堂，讓孩子在家園共育的過程中開闊眼界。
家長雖然不是專業的教育者，但決不應該是教育的旁觀者。家長是教育資源中不可缺少的力量。他們來自于各行各業，能帶來很多行業的教育信息。家長走進課堂，扮演教師的角色給小朋友上課，既能發揮家長的職業優勢，又能拓展孩子的眼界，增進親子感情。
3．鼓勵家長加強溝通，讓孩子在家園共育過程中快樂成長。
家長的性格、習慣各有不同，有的家長喜歡和教師交流，有的家長則不善于溝通。這就需要教師采用多種方法加強溝通，比如：留言板、約談、短信、網上論壇……及時的溝通，有助于家園采取相應的教育措施，保證教育效果。
家園共育是每個幼兒園都在不斷探索的教育課題。幼兒園應通過多渠道的溝通、對話、交流、合作，以多種形式調動家長參與家園共育的積極性，合理開發家長資源并幫助他們樹立科學的教育觀念，在促進家長成長的同時，促進幼兒的最優化發展，使家園共育更具實效性。
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