幼兒骨干教師培訓(xùn)的心得
關(guān)于幼兒骨干教師培訓(xùn)的心得
應(yīng)該說(shuō)還是非常感謝有這個(gè)機(jī)會(huì)的，盡管這個(gè)名額是在下沈的時(shí)候有的，但在繁忙的十月底（應(yīng)該說(shuō)我們每天都很忙，）葉老師還是答應(yīng)的非常爽快，先小小的感謝一下。（也要感謝贈(zèng)予我名額的賀老師。）
雖然來(lái)過(guò)寧教院很多次，每次培訓(xùn)的內(nèi)容都不同，每次都會(huì)有不同的收獲，這次的骨干培訓(xùn)更是如此，我去了才知道周期是12天，12月初還有6天，因?yàn)殚g隔的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，怕忘記，所以先整理了一下上半段的學(xué)習(xí)，也想表達(dá)我的一些想法，也是希望能把好的東西跟有需要的老師分享。如果你不嫌棄的話，可以看一下^_^
Day1
是張賽園老師做的關(guān)于《指南》的一個(gè)概述，應(yīng)該說(shuō)，從《指南》一開(kāi)始頒布，我們就沒(méi)有停下過(guò)對(duì)它的一個(gè)學(xué)習(xí)，寧波大市還特別有一個(gè)硬性規(guī)定的考試，可見(jiàn)《指南》確實(shí)是很重要的。《指南》從正式頒布到現(xiàn)在，也有一年多的時(shí)間了，我們有沒(méi)有真正的仔細(xì)的去看過(guò)里面的內(nèi)容，我以前總是很寬泛的，每每大致瀏覽一下里面的內(nèi)容，說(shuō)句抱歉的話，我也是因?yàn)榈诙煲_(kāi)展小組討論才認(rèn)認(rèn)真真從頭到尾的看了一遍，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，僅僅看一遍是不夠的，一定要反復(fù)看反復(fù)看，并且要結(jié)合平時(shí)上課的經(jīng)驗(yàn)，幼兒生活的經(jīng)驗(yàn)才能明白《指南》的一個(gè)指導(dǎo)性作用。
在《指南》頒布之前，我們學(xué)習(xí)的最多的就是《綱要》，我是“深受其害”，從一實(shí)習(xí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，一直到考編前一個(gè)月，沒(méi)日沒(méi)夜的背，背各個(gè)領(lǐng)域的要求和目標(biāo)，以便考試時(shí)可以套用，比如說(shuō)，一旦碰上和科學(xué)相關(guān)的，就馬上說(shuō)”《綱要》里提到在科學(xué)領(lǐng)域中要培養(yǎng)幼兒“有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情，喜歡觀察，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，理解生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡(jiǎn)單的分類、比較、推理等探索事物（后面還有一長(zhǎng)串……）“想必大家對(duì)這段話異常的熟悉吧，對(duì)，我們?cè)?jīng)背了無(wú)數(shù)遍，無(wú)論是說(shuō)課還是區(qū)域活動(dòng)以及設(shè)計(jì)教案里的目標(biāo)，都會(huì)千篇一律的用上這段話強(qiáng)而有力的來(lái)支持自己的想法。現(xiàn)在《指南》來(lái)了，會(huì)不會(huì)以后每個(gè)人都把《指南》掛在嘴邊？是不是《綱要》就要淘汰了？是不是所有的集體教學(xué)和游戲活動(dòng)全部要按《指南》的來(lái)？我想我們應(yīng)該要全面，客觀的去看待《指南》。
學(xué)習(xí)《指南》的關(guān)鍵字：學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用
我覺(jué)得重點(diǎn)還是在后面兩個(gè)，理解和運(yùn)用，要充分理解《指南》里面的各大領(lǐng)域的特點(diǎn)以及子領(lǐng)域的目標(biāo)以及各年齡段的典型表現(xiàn)和教育建議，我覺(jué)得但從《指南》本身來(lái)看，比《綱要》來(lái)的薄，相對(duì)而言，理論性的東西少了，《綱要》是我們的一個(gè)教育（學(xué)習(xí)）內(nèi)容偏多一些，但《指南》更注重幼兒的`學(xué)習(xí)與發(fā)展。比如說(shuō)在語(yǔ)言領(lǐng)域里面，以前我們總是積極鼓勵(lì)幼兒要積極踴躍發(fā)言，要把話說(shuō)的長(zhǎng)長(zhǎng)的，要用好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)，以此來(lái)刺激幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，但是我們忽略了一個(gè)很重要的一點(diǎn)那就是“傾聽(tīng)”，很多孩子都沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的問(wèn)題就來(lái)不及的舉手發(fā)言，唯恐老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他舉手了，傾聽(tīng)是幼兒發(fā)展語(yǔ)言的前提，要先讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白、聽(tīng)得懂，才會(huì)開(kāi)口”講“。所以幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的階段應(yīng)該是：”聽(tīng)“--”講“--”文明的語(yǔ)言交往“，千萬(wàn)不能為了追求孩子”會(huì)說(shuō)“就忽略了傾聽(tīng)的重要性。
還有一點(diǎn)很重要的是要理解《指南》的導(dǎo)向作用， 我們?cè)诩w教學(xué)過(guò)程中要正確使用《指南》，盡管它里面對(duì)各年齡段的列舉的很細(xì)，但我們不能全部照搬照抄，切記不要為了目標(biāo)而目標(biāo)。《指南》是幫助我們老師理解各領(lǐng)域教育核心價(jià)值，把握各領(lǐng)域教育的基本方向；幫助我們了解幼兒各領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展規(guī)律，以確定適宜的教學(xué)目標(biāo)；為教師選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容或發(fā)掘?qū)W習(xí)內(nèi)容所蘊(yùn)含的多種教育價(jià)值提供啟示。
另外還有一個(gè)要提出來(lái)的是，我們經(jīng)常說(shuō)要挖掘孩子感興趣的來(lái)作為教育內(nèi)容，但我們要明白孩子感興趣的有很多，但只要孩子感興趣的都可以拿來(lái)上課嗎？我們要評(píng)價(jià)其有沒(méi)有教育價(jià)值，而拿什么來(lái)評(píng)價(jià)，那就是《指南》。
核心：全面協(xié)調(diào)發(fā)展
Day2
第二天是一個(gè)小組討論式的學(xué)習(xí)，主題是”一日生活中幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展”
先看一段孩子入園的一個(gè)視頻，就是一個(gè)孩子來(lái)園后自己喝茶，給植物澆水，自主選擇玩具等一個(gè)大概十幾分鐘的一個(gè)片段。
第一次討論：入園環(huán)節(jié)幼兒可能獲得哪些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？
時(shí)間是15分鐘，要先思考，再交流，再討論，再總結(jié)小組的意見(jiàn)并記錄，我們對(duì)這種方式并不陌生，平時(shí)教研活動(dòng)也經(jīng)常會(huì)用到，但這次唯一不同的是時(shí)間太少了，以至于老師們真的經(jīng)歷“頭腦風(fēng)暴”，飛快的思考，飛快的討論。此處省略N個(gè)字的討論，就把老師總結(jié)的幾個(gè)關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)告訴大家。
幼兒入園活動(dòng)中可能獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有：
獨(dú)立生活能力，自理能力（主動(dòng)喝水，喝完把杯子放回原位）
做事的順序，做事的態(tài)度（愿意給植物澆水，知道先后順序）
動(dòng)作發(fā)展（這個(gè)不必解釋，只要孩子動(dòng)手了，就是動(dòng)作發(fā)展）
語(yǔ)言、閱讀（翻閱圖書(shū)）
社交技能（同伴交往、分享）
科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)審美（自選區(qū)域活動(dòng)）
我們可以看到，僅僅一個(gè)短短的入園時(shí)間內(nèi)，孩子可能會(huì)獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有這么多，教師應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)并創(chuàng)造多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有了“機(jī)會(huì)”才有“經(jīng)驗(yàn)” 。
第二次討論：選定一個(gè)內(nèi)容，討論一日生活其他環(huán)節(jié)中可能蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并舉例說(shuō)明如何學(xué)習(xí)，“進(jìn)餐、盥洗、離園活動(dòng)、午睡、生活活動(dòng)”自選一個(gè)內(nèi)容討論，時(shí)間是10分鐘。
這個(gè)我就不詳細(xì)說(shuō)明了（主要是我沒(méi)有記錄的那么全，來(lái)不及了），大家也可以把這個(gè)當(dāng)做一次教研活動(dòng)來(lái)開(kāi)展。那么時(shí)間上可以再加長(zhǎng)一些。
Day3
幼兒教師的師德修養(yǎng)
我非常喜歡給我們做這個(gè)講座的這個(gè)老師，一個(gè)呢是因?yàn)樗龥](méi)有從傳統(tǒng)的外界對(duì)師德的定義來(lái)講，而是從教育電影的角度來(lái)講的一些啟示；另外一個(gè)呢她來(lái)自寧大，聽(tīng)到來(lái)自母校，總是很親切的。O（∩_∩）O
她帶給我們的教育電影中沒(méi)有一部是中國(guó)的，不是說(shuō)中國(guó)沒(méi)有，也沒(méi)有崇洋媚外，只是因?yàn)橹袊?guó)的教育電影的過(guò)程、結(jié)局都很悲慘，所飾演的教師非死即傷，難道一定要用這種方式來(lái)表達(dá)教師的偉大？崇高？大無(wú)畏？
教師，首先是普通人，再是教師，我們只是比普通人更要多一點(diǎn)道德修養(yǎng)。她期間問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：在座的老師如果再給你們一次機(jī)會(huì)，你們會(huì)再次選擇這個(gè)職業(yè)嗎？我們一共有近50名教師，舉手的只有10位左右，我很驕傲的說(shuō)我是舉手的其中一位，并不是說(shuō)我要自我吹捧，而是我真的覺(jué)得我在教育的過(guò)程中體會(huì)到了快樂(lè)，盡管很多時(shí)候會(huì)有抱怨，會(huì)覺(jué)得事情很多，而且大部分和“教育本身“沒(méi)有關(guān)系，但在和孩子的交往過(guò)程中，我感受到了歸屬感與尊重。學(xué)過(guò)心理學(xué)的人都知道馬斯洛的需求理論，第一二層是生理和安全的需求，這是物質(zhì)需求，第三層是歸屬與愛(ài)，第四層是尊重、最高層就是自我實(shí)現(xiàn)，這三種是精神需求。現(xiàn)在的社會(huì)自然人基本上都能做到底下兩層，我們要向”上“看齊。自我實(shí)現(xiàn)，說(shuō)白了就是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，有幾個(gè)問(wèn)題可以幫助檢測(cè)，你的工作令你開(kāi)心嗎？你的團(tuán)隊(duì)是否需要你？你所做的對(duì)社會(huì)有沒(méi)有貢獻(xiàn)？這其實(shí)就是人和人的需求，人與與社會(huì)的需求。（再講下去就太枯燥了，有些專業(yè)術(shù)語(yǔ)連我自己都覺(jué)得拗口，不講了）
我認(rèn)為我要教給我的孩子們更多的是良好的行為習(xí)慣，正確的是非觀念，樂(lè)意與人交往，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)（這里指的是堅(jiān)持性、專注力、樂(lè)意探索等品質(zhì)），什么認(rèn)字啊，算數(shù)啊，100以內(nèi)的加減法通通見(jiàn)鬼去吧~
講座中，老師列舉了個(gè)崔永元的例子，令我印象非常深刻。看一下他的自述：
我和姓王的老師有緣，從小到大，遇到一批。
第一位王老師對(duì)我的偏愛(ài)完全是因?yàn)槲颐菜浦液瘛?/p>
我的第一篇作文被王老師大加贊賞，她尤其欣賞這一句：運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一樣……后來(lái)才知道這不過(guò)是個(gè)套路而已。但當(dāng)時(shí)如果不是贊揚(yáng)，而是一頓批評(píng)呢？孩子的自信心通常是被夸獎(jiǎng)出來(lái)的。
第二位王老師教了我一年，移交給下一任老師時(shí)，她的評(píng)語(yǔ)是，該生至今未發(fā)現(xiàn)有任何缺點(diǎn)。這為下一任老師修理我，留下了把柄。 這位年輕力壯的女老師一接手，就咬著牙根對(duì)我說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)你紅得發(fā)紫，這回我給你正正顏色。我倒也配合，大概是到了發(fā)育的年齡，我整天想入非非，經(jīng)常盯著黑板發(fā)愣，數(shù)學(xué)老師把教鞭指向右邊又指向左邊，全班同學(xué)的頭，都左右搖擺，只有我?guī)h然不動(dòng)，于是她掰了一小段粉筆，準(zhǔn)確無(wú)誤地砸在我的臉上。
數(shù)學(xué)魯老師說(shuō)，你把全班的臉都丟了。嗷，全班一片歡呼，幾個(gè)后進(jìn)生張開(kāi)雙臂，歡迎我加入他們的隊(duì)伍。
從此我數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈，患上數(shù)學(xué)恐懼癥。高考結(jié)束，我的第一個(gè)念頭是，從此再不和數(shù)學(xué)打交道了，38歲生日前一天，我從噩夢(mèng)中醒來(lái)，心狂跳不止，剛才又夢(mèng)見(jiàn)數(shù)學(xué)考試了。水池有一個(gè)進(jìn)水管，5小時(shí)可注滿，池底有一個(gè)出水管，8小時(shí)可以放完滿池的水。如果同時(shí)打開(kāi)進(jìn)水管和出水管，那么多少小時(shí)可以把空池注滿？
呸，神經(jīng)吧，你到底想注水還是想放水？
有一天我去自由市場(chǎng)買(mǎi)西瓜，人們用手指指點(diǎn)點(diǎn)，這不是《實(shí)話實(shí)說(shuō)》小崔嗎？我停在一個(gè)西瓜攤前，小販樂(lè)得眉開(kāi)眼笑，崔哥，我給你挑一個(gè)大的，一共是7斤6兩4，一斤是1塊1毛5，崔哥，你說(shuō)是多少錢(qián)？
我忽然失去控制，大吼一聲，少?gòu)U話！
抱歉！
對(duì)我來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是瘡疤，數(shù)學(xué)是淚痕，數(shù)學(xué)是老寒腿，數(shù)學(xué)是類風(fēng)濕，數(shù)學(xué)是股骨頭壞死，數(shù)學(xué)是心肌缺血，數(shù)學(xué)是中風(fēng)…
當(dāng)數(shù)學(xué)是災(zāi)難時(shí)，它什么都是，就不是數(shù)學(xué)。
所以我請(qǐng)求各位師長(zhǎng)手下留情，您不經(jīng)意的一句話、一個(gè)舉動(dòng)或許會(huì)了斷學(xué)生的一門(mén)心思，讓他的生命走廊中少開(kāi)一扇窗戶。
這個(gè)當(dāng)然指的是小學(xué)老師，同樣適用于幼兒教師，同樣適用于家長(zhǎng)，你永遠(yuǎn)的不知道你的一句正能量的話會(huì)帶給孩子多大的影響。
最后我就推薦一下這個(gè) 老師帶來(lái)的教育電影，《音樂(lè)之聲》《死亡詩(shī)社》《放牛班的春天》《小豬教室 》《叫我第一名》。 希望有時(shí)間大家都能去看一下，從中獲得一點(diǎn)正能量。
Day4
架起溝通的橋梁--家園共育藝術(shù)
做這次講座的是鎮(zhèn)海中心幼兒園的周立波，沒(méi)錯(cuò)，和那個(gè)”名嘴“周立波同名同姓，這個(gè)周老師也是個(gè)”名嘴“，非常善于溝通，把家長(zhǎng)關(guān)系處理的非常好。整個(gè)講座她沒(méi)有站在講臺(tái)上，就是站在我們邊上，用她自己的實(shí)例來(lái)告訴我們”溝通“真的是一門(mén)藝術(shù)。所以我也只記了重要的幾點(diǎn)。她講了大概十幾二十分鐘，我就覺(jué)得她講課的風(fēng)格和李江美很像（后來(lái)經(jīng)過(guò)交談發(fā)現(xiàn)李江美是她師傅）。
說(shuō)點(diǎn)題外話，我有幸聽(tīng)過(guò)李江美的兩次講座，都令我印象非常深刻，第一次是10年剛考進(jìn)編制時(shí)，她來(lái)給我們做新教師培訓(xùn)，她那時(shí)還是機(jī)關(guān)一幼的教研組長(zhǎng)。那次她給我們講的是主題是說(shuō)課，無(wú)論是主題的選角還是她本身的演講風(fēng)格都非常有個(gè)性，她的講座和理論性一點(diǎn)都不沾邊，但就是貼近你的工作，非常的實(shí)用。再加上她個(gè)人的幽默、給我留下了深刻的印象。可以看出她是一個(gè)非常聰明且有內(nèi)涵的一個(gè)人。在那段為期30天的培訓(xùn)里，我們大概有聽(tīng)了好幾十個(gè)講座，那是唯一一個(gè)我至今都還記得的講座。
第二次是我上半年跟隨象山縣業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)研修班一起去寧波尹江岸幼兒園學(xué)習(xí)，剛進(jìn)幼兒園我發(fā)現(xiàn)了園長(zhǎng)介紹那一欄里，赫然寫(xiě)著”李江美“。講座時(shí)再次看到李江美，坦白說(shuō)，她的容顏和三年前相比蒼老了很多，也許當(dāng)園長(zhǎng)是很辛苦的一件事吧。聽(tīng)完她的講座后，那種“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)又回來(lái)了，句句切入要點(diǎn)，真的很引人深思。當(dāng)時(shí)就在想，容顏是沒(méi)辦法和時(shí)間和歲月對(duì)抗的，自身的修養(yǎng)和素質(zhì)是一輩子的。這種素質(zhì)會(huì)讓人一直尊敬你，敬佩你。 那次她給我們的做的是一個(gè)關(guān)于如何提高教研能力的一個(gè)報(bào)告，第一張PPT引用了美國(guó)獨(dú)立宣言的一句話，人人生而平等，造物主賦予他們?nèi)舾刹豢勺屌c的權(quán)利，其中包括生存權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。我們有多少人到現(xiàn)在還會(huì)勇敢的追求幸福？
講座的最后，她提醒我們，一定要有夢(mèng)想，堅(jiān)持并且守護(hù)它，要讓你的團(tuán)隊(duì)，讓你的班級(jí)因?yàn)槟愣凶兓：髞?lái)我有寫(xiě)過(guò)一篇感想，被教科研中心評(píng)為”優(yōu)秀“（我為什么寫(xiě)論文時(shí)就完全沒(méi)有頭緒呢，想不明白）。
后來(lái)我在和周老師交談的過(guò)程中，她說(shuō)，她很受李江美的影響，她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，你可以有個(gè)性，但必須建立在專業(yè)的基礎(chǔ)上。周老師也有著非常鮮明的個(gè)性，從她的講座中就可以看出來(lái)。我發(fā)現(xiàn)好老師的影響力是巨大的，但最終修行還是要考個(gè)人，學(xué)習(xí)了他人的優(yōu)點(diǎn)之后還要不斷的同化、順應(yīng)最終生成自己的想法和見(jiàn)解。
好了，跑太遠(yuǎn)了，趕緊回正題， 因?yàn)橹芾蠋煷蠖鄶?shù)都是脫稿講的，講的也大多是實(shí)例，所以只有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
第一步：信任，在這個(gè)關(guān)系里，教師＞家長(zhǎng)
幼兒園沒(méi)有分?jǐn)?shù)，你應(yīng)該從哪方面讓家長(zhǎng)認(rèn)可你是專業(yè)的，把孩子交給你是放心的？家長(zhǎng)看不到，就創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她看到。
第二步：尊重，在這個(gè)關(guān)系里，教師＜家長(zhǎng)
禮儀 、服飾、語(yǔ)言表達(dá)、肢體、溝通內(nèi)容、多樣化的互動(dòng)形式……
第三步：感恩，在這個(gè)關(guān)系里，教師＝家長(zhǎng)
相互感激，相互配合，實(shí)現(xiàn)家園共育。
Day5
江北區(qū)中心幼兒園教學(xué)活動(dòng)觀摩，這個(gè)只能來(lái)看我的聽(tīng)課筆記叻
Day6
兒童社會(huì)性發(fā)展與教育，比較偏向于理論，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。對(duì)于想了解嬰幼兒心理學(xué)的父母也很有用，感興趣的人都可以向我要PPT。
后記：
今晚的早睡計(jì)劃又泡湯了，好餓，要去覓食了 ……
本來(lái)以為很快的，沒(méi)想到還是用了3個(gè)小時(shí)，寫(xiě)完后又不斷的修改，折騰到2點(diǎn)多才睡，而且一點(diǎn)都不困，發(fā)現(xiàn)有了靈感寫(xiě)東西就特別快，祈禱我下次寫(xiě)論文也有這么多的靈感（O（∩_∩）O哈哈~）
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