新任教師的心得
2班的班主任調(diào)走了，今年由我來接手這個班級的管理。而這個班的原班主任是一個非常優(yōu)秀的班主任，也是我們學校的招牌班主任，深得家長的好評，這對有著十幾年教齡的我來說，壓力還是不小的。
開學第一天，當學生知道原班主任調(diào)走后，全班竟有一半以上的學生哭了，有不少學生都在自己的日記或周記中留下了班主任的印象：“今天我回家去，告訴媽媽原來的班主任不再教我了，說著我的眼淚就流了出來……”，“老師，我想你，我每天晚上都想著你，每天上課都是你的影子……”，“我總是拿出以前班主任批改過的作業(yè)，看著老師為我批改的字，我就仿佛看到了原班主任，這是她留給我最后的紀念……”看著學生的文字，我知道他們對原班主任有著無比的眷戀，我竟有點兒自己是“后媽”的感覺。
我知道，一個老師能做到這分上，絕對是成功的。如今的我，既然已經(jīng)做了這個班級學生的“后媽”，我也應該努力地做一個好的“后媽”。
為了能讓學生接受我這個“后媽”，我努力地接近學生，和學生培養(yǎng)感情。在生活上，我給學生無微不至的關心，讓學生體會到我默默的關懷；我知道，能上好每一節(jié)課，這也可以拉近我和學生的距離，也是吸引學生的一個重要的方面，于是，在工作方面，我更是一絲不茍。當學生說前任班主任很好時，我不嫉妒，我覺得這幫學生能對前班主任有感情，我也相信總有一天，學生也會對我有感情的，如果學生對我沒有感情了，只能說我沒有做好。
那一天，在教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩時，我為學生分析了古詩的內(nèi)容，學生也能感受到作者依依惜別的情懷，但我在讓學生讀時，學生的感情似乎很難到位。我便對學生說，要想讀出感情來，就要把孟浩然當成你們的前班主任，就能讀出這種難舍難分的感情來了，如果把孟浩然當成了我，當然讀不出感情來。學生被我的話逗笑了，坐在最前面的一個男生說：“老師都是一樣的。”緊接著，很多學生也說，“老師，您上的課也很精彩。”“老師，我也很喜歡上您的課。”看著學生脫口而出的`一句句話，讓我有了一絲欣慰的感覺，我知道，學生開始接受我這個“后媽”了，這也讓我深深體會，沒有做過“后媽”的人，想當好“后媽”可不容易，要想把“后媽”變成“親媽”更難。
前一些時，一個女生神神秘秘地貼著我的耳朵對我說：“老師，我想認你為干媽，我想做你的干女兒。”聽著這學生的話，我怔怔地望著她，可看著她的那雙發(fā)亮的眼睛里正充滿著期待。我問她為什么想做我的干女兒，這個女生羞羞答答地說：“老師，我很喜歡您，我好想有您這樣的媽媽。”看著這學生有這樣的一份期待，我便爽快地答應了。“干媽，那你以后就不要丟下我了。”女生又說。我噙著淚，點了點頭說：“你以后就是我的女兒了，我怎么會丟下你呢？”那女生高興地走了，可讓我想不到的是，第二天，竟然有一大幫學生要認我為干媽了。
如今，在學校里，時不時地就能聽到學生對我說“干媽好”、“干媽再見”之類的話，盡管我知道，這樣的稱呼在學校里不大合適，但我覺得，學生能對我喊出“干媽”來，這是我努力的結(jié)果，也是我心血的見證。
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