小學生寫好語文心得的方法
現在孩子都聰明，數學英語成績差距都不是很大，因為都有標準答案，但是語文卻不一樣，尤其是語文的閱讀和作文，著實讓我們這幫家長和老師替孩子捏把汗。那么小學生怎樣才能學好語文呢？
語文的學習絕對不是一日之功,要在平時多閱讀,加強閱讀的數量,可以了解書中的大意.四大名著是必讀的, 另外我們還可以充分利用網絡 ,在網絡上讓孩子們看:《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》《駱駝祥子》《昆蟲記》等，很多詩詞方面的書籍都要瀏覽一翻,這樣必定能夠學好語文!
怎樣才能更好的掌握語文這門學科呢？
一、學好課本知識。
首先，課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。
其次是培養孩子們的興趣：知而好，好而樂。
首先，我們要培養語文學習的興趣。這個培養過程，古人分為三個階段：知之、好之、樂之。先說“知之”：走進語文，不抵觸，不反感，不因對以前的老師、教材和考試的印象而遷怒語文；能如此，方可初嘗語文的甘霖。再說“好之”：日日操習，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學科和考試分數而離開語文；能如此，方可欣賞語文的漫天紅霞。后說“樂之”：處處留心，養成習慣，言談舉止， 莫非語文；能如此，方可進入語文的神仙洞天！
二、注意課外積累。
知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我
們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網絡上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。
培養學生的自主學習能力：觀千劍，操千曲。
古人云：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，強調的就有自主學習的重要。語文學習不同于其他學科的一個重要特點，就是教師的“教”不會直接提升學生的學習水平，而只能通過學生的自主學習，自求理解，才能逐漸達到“自會讀書，自能作文”的境界。
企圖靠老師講得好、深、透，學生只管默默聆聽、記憶就學好語文，這種想法已被無數事實證明：此路不通！因此，有意識培養自己的自學能力，作好自主學習規劃，加大自主練習
三、加強寫作訓練。
我們學習語文的一個重要目的'就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師，精益求精。
老師要保留學生寫作的天性，在這個基礎上給予學生正確的培養方式，讓學生能夠很快地寫出真實生動的作文。要求如下：
（一）降低標準，寫出真情
生活是作文的源頭活水，為寫作提供了豐富多彩的材料。但由于同學們平時生活的空間大多在學校、家庭，每天所經歷的事情似乎重復、單調，感受太平淡，寫作時往往也感到茫然，覺得無話可寫。其實，只要在生活中做個有心人，用眼去看，用耳去聽，用心去想，就會發現看似平淡的生活中有不少“閃光的珍珠”。所以，要寫好作文，離不開對生活的觀察。如一位同學習作《春來了》中有這樣一段話：“細雨蒙蒙中，小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，一棵、兩棵組成了一大片，一大片綠毯子。”面對生機盎然的春天，人們總是搜腸刮肚，用盡華麗的詞句來形容，其實像這位小作者的習作，平實中照樣見神奇、見情趣。那么，怎樣來觀察生活呢？
觀察是作文獲取感性認識和積累素材的重要途徑。教師要重視指導學生學會觀察生活的方法。首先，可以引導學生觀察校內生活。其次，可以引導學生觀察家庭生活。這必須以家庭和學校合力為前提，鼓勵家長豐富孩子的課余文化生活。與此同時，要給予學生快樂、難過、興奮、后悔等豐富的感官效果，給寫作帶來豐富的素材。具體來講：一要自覺觀察，熱愛生活。觀察是一種積極的活動，需要自覺性和主動性。因此，觀察生活首先要熱愛生活養成自覺觀察生活習慣。缺乏對生活的熱情，即使是色彩斑斕的生活，也會習以為常，熟視無睹。二要用心觀察，“小中見大”。生活中，很難遇到轟轟烈烈、驚天動地的大事，大多是普普通通的小事、平常事。如不留心觀察和分析，就會稍縱即逝。三要細心觀察，展開聯想。觀察宜“細”不宜“粗”，走馬觀花，只能“見小不見大”，寫出來也只是泛泛而談，要把視線集中在某一個人或某一件事上，由“點”到“面”地觀察。四要記錄觀察，積累材料。俗話說：“好記性不如爛筆頭”。平時，不但要培養良好的觀察習慣，也要培養勤于動筆、隨時記錄觀察、思索所得的習慣。對周圍的事物多看、多想，并且把觀察所得隨時記錄下來，為今后的作文積累材料。
著名作家茅盾在《創作的準備》一書中寫道：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。”當然，作文源于生活又高于生活，它不是照相機，照搬生活。要寫好作文，在觀察生活的基礎上，還離不開藝術的提煉、加工。
（二）呵護童心，細心培植
俗話說“童言無忌”，學生作文常常出現一些雖顯稚嫩但頗有智慧靈光的句子，對這種充滿靈性的表達要細心呵護。如“太陽得了多動癥，每天不停地從西邊蹦到東邊，又從東邊蹦到西邊。”，“他找遍了全身，就差點沒把自己倒掛起來抖一抖”。這些文字，顯得那樣心揚靈動，富有韻味。因此更需要教師的培植和呵護。
教師平時要有意識地組織一些相關活動，讓學生學會參與生活，不僅幫助學生積累典型的寫作材料，也要引導學生參與生活過程。在作文訓練過程中，筆者將學生的視線從學校內引向學校外，引向社會，引導學生不斷走出校門，去尋找寫作的“活水”。如利用雙休日，或結合學校大隊部組織的野外活動，帶領學生走上田間地頭，參觀工廠，了解災情，調查水質通過一系列活動，擴大了學生的寫作范圍，大大地豐富了寫作素材。
（三）巧設情境，激發靈感
情感不是無緣之水，只有構建開放式課堂教學模式，采用多種手段創設各種情境，學生才會受到特定氣氛的感染而情感勃發。具體來講，要做到：
1.憑借話題，巧設情境。話題作文，其特點是就某個話題或范圍讓學生自由發表看法、見解。話題式作文像開了個作文茶館，圍繞一個議題天南海北縱橫馳騁，又加上文體不限，給予學生充分展示自己思想的空間。
2.憑借聲音，巧設情境。根據教學需要，同時提供幾組音響材料，引導學生運用不同的組合方式進行思考、領悟、聯想，進而產生新思路。如老師錄下各種聲音：風聲、敲門聲、火車的奔馳聲、鼓聲、笑聲然后讓學生分辨各種聲音來自哪里，用恰當的擬聲詞記錄下來。最后因勢利導：聽了這些聲音，你想到了什么？準備選哪些聲音，想象出哪些情節？然后，編成什么樣的小故事？選材要創新。
（四）豐富形式，激發興
傳統作文主要以教師命題為主，訓練形式陳舊、單調，訓練內容枯燥乏味，大大限制了學生的寫作欲望，使他們失去了對作文的興趣。因此，教師應調動一切有利因素，以多樣化、綜合性的訓練形式為學生創設良好的寫作空間和氛圍，激發學生作文的積極性，從而能動地去反映他們多彩的生活。
1.在作文教學中，可以利用改寫的形式。如學完了課文《小露珠》，在學生充分感受到小露珠美麗的外表和善良的內心后，教師可引導學生根據課文內容寫一些贊美小露珠的小詩，學生興趣盎然，一首首清新活潑的小詩抒發了對小露珠的喜愛之情。改寫詩歌的形式讓學生在詩化語文的美好意境中得到了享受，也培養了學生的作文能力。
3.通過連詞成文的形式組織學生作文。如將幾個看起來毫不相干的詞語通過學生們的想像，可以連成一句話，寫成一個片斷，從而形成一篇文章。
綜上所述，學生是習作的全體，習作教學應讓學生觀察事物、參與活動，在活動中體驗，在體驗的基礎上激發學生自主表達的欲望，完成習作。只有這樣，
才能體現寫作教學貼近學生實際、貼近生活，讓學生易于動筆，樂于表達的精神，激發學生的好奇心和求知欲，培養學生觀察思考和表達的能力，從而提高學生觀察事物的敏銳感，提高他們的寫作能力。
希望學生們能樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。
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