小學教師參加科學90學時培訓心得
這次小學科學90學時集中培訓，學員的熱情如平陽盛夏的天氣般熱情高漲，到座率極高，課上探討激烈，學習態度認真。作為小學科學的門外漢，能參加這次培訓，感到非常榮幸，許多意外的受益讓我“愛上”了這門學科，以下是我參加集中培訓時的點滴收獲：
一、小學科學老師要會解讀本學科
我所講的解讀不僅指解讀《科學》這門學科教材，還要會解讀學生，解讀教學環境。
周瓊莉老師在講座中講到，“教什么”永遠比“怎么教”重要。一位小學科學老師如果連《科學》這門學科要教給學生什么知識，達成什么目標，課的重難點是什么都不知道，那就根本談不上“授業”，更談不上“傳道”，“解惑”自然更難。這就好比你要做一桌菜給家人吃，你都不知道這些菜是酸的、甜的、苦的、辣的，有沒有營養，就一股腦兒大雜燴全端上去，這樣的一桌菜吃起來可想而知。
解讀了教材還要解讀學生，施昌魏老師在講座中講到，科學老師課前去了解學生的前概念掌握情況非常重要。科學老師如果不了解學生的知識水平、生活經驗和社會閱歷水平，那“授”起“業”來是相當痛苦的，這邊老師百思不得其解：“我講得那么明白了，你們為什么還不明白？”那邊學生也是一臉無孤：“老師呀，我們很努力去學了，我們腦子里想的就是這樣的！”這就是本次培訓中學員看了兩次的短片《魚就是魚》中的哲理，學生的固有知識是非常頑固的，要想重新讓他們構建正確的科學概念，教師必須知己知彼，你才能將“魚”和“漁”同時授給學生，否則你就成了那位“郁悶的漁夫”了。
其次科學老師還要會解讀教學環境。雷善畢老師在講座中講到的養蠶和種鳳仙花的例子讓我有很大感觸。在城里讓學生種鳳仙花得讓學生準備花盆等材料，而農村的孩子，你可以直接讓他們把種子撒在房前屋后，自然生長。因此，老師要隨環境而善變，調整教學方法，改變教學策略，以達到教學效果最優化。
二、上一堂好課很難
學習了幾天，我感觸最深的是科學課難上，上一堂好的科學課難上加難。一些學科，教師在沒有準備的情況下，有時可以一支粉筆一本書應付一節課，而科學老師不行。在第一天學習時，應小敏老師和學員做了一個互動活動，各組討論“什么樣的課算一堂好課”，大家達成的共識聚焦最多的`是一個“趣”字。科學課堂的“趣”要利用學生與生俱來的好奇心，要符合學生的年齡與心理特點，要像雷善畢老師講的那樣隨時、隨地、隨人借助豐富多彩的課外資源，有時為了達到一個效果，教師必須自己動手制作教具。這樣才能引起學生的興趣，有了“趣”的藥引子，才能達到科學課有效的療效，才能教給學生最有用的東西，帶領學生一起發現最有價值的問題，尋找解決問題的最佳辦法。可見，上好一堂科學課有多難，當好一名科學老師有多難。因為你不僅要學富五車，而且你必須得是一位能工巧匠。
三、要學會反思
“教育是由若干現象組成的，現象背后就是規律”，李鎮西校長經常要求他的老師每天思考一個教育問題，每天觀察一個教育現象，認真思考，探索每一個教育現象背后隱含的本質性的內容。他說，如果你一直這樣做，就會誕生一位新的教育家。之所以李鎮西校長能成為一名教育家，是因為他做到了。我們沒有做到，所以我們成不了教育家。但我們可以做一位有思考的教師。科學老師要有科學家的鉆研精神，在教學上要有“吾日三省而自身”的韌勁，思考自己的教學方式、思考知識點的傳授、思考學生的掌握情況、思考授課的效果。不是每位教師都可以成為教育家，但每位教師都可以不斷地進步，只要你會思考，會反省，會改變。會思考還得會把思考的東西寫下來。黃德欽老師在講座中為我們如何寫作指點了迷津。但是在我們學會思考，學會寫作技巧前，必須要有高深的理論知識來審視自己的教育行為。一位老師要學會閱讀，閱讀教育經典，閱讀名著。教師應該保持視野的開闊，站在人類精神文明的制高點，俯瞰自己的教育。蘇霍姆林斯基曾說過：“教師要用一生時間來備課”。如何讓教師邊教學邊思考，踐行終身學習呢？唯有讀書。閱讀是讓生命增值的唯一途徑，是人類的精神家園永葆一方心靈凈土、遠離塵囂，洗凈鉛華的一絲春雨，一縷晨曦。
集中培訓只短短幾天，但熱情卻如盛夏的炎日，將一直持續。我不是科學專職老師，但顯然已經“迷”上了科學這門課，“迷”上了“科學老師”這個角色。同時，在本次培訓中，也深感自己在科學專業知識方面完全是“山中竹筍——腹中空”。要想勝任科學教師這個角色，首先要學會閱讀，閱讀大量地專業知識。其次要去實踐，多聽優秀的課，吸收他山之石的精華，多開課，不斷審視自己的教學效果，盡快提高自己的專業水平。相信在不久的將來，我將是“關公開刀鋪→貨真價實”的一位科學老師。
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