《詞兩首》教學心得
本文是由語文教案工作室上傳的：《詞兩首》教學反思。
本篇課文是由兩首詞組成的。《如夢令常記溪亭日暮》是宋代詞人李清照所作。詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥都嚇飛了。表達了作者早期生活的情趣和心境。《漁歌子》是唐代詞人張志和所作，描繪了春天秀麗的水箱風光，塑造了一位漁翁形象，贊美了漁家生活情趣，抒發了作者對大自然的熱愛。這兩首詞都是千古傳誦的名篇，它們在寫作上也有相似之處，那就是融情與景，以景寫情，情景相生，讓人讀來回味無窮。 兩首詞都有唯美的圖畫，美好的意境，因此，在教學中，我帶領學生感悟畫面美，領悟意境美，體會情感美，收到了不錯的教學效果。
首先，我帶領學生抓住景物，感知畫面美。教學《漁歌子》時，我讓學生眼睛看著文字，腦海中構成相應的形象：郁郁蔥蔥的'西塞山、振翅飛翔的白鷺、盡情盛開的桃花、肥美悠閑的鱖魚、戴笠披蓑的漁翁……學生抓住了這些景物，腦海中就容易自由組合，整體感知出作者所描繪的美好畫卷。
其次，我帶領學生展開想象，領悟意境美。在教學李清照的《如夢令》時，我讓學生將自己想象成作者，像作者一樣，因為沉醉二迷失了回家的方向，解雇闖進了荷塘的深處。迷迷糊糊之中，展現在眼前的，竟然是朵朵嬌艷的荷花和片片碧綠的荷葉……此時此刻，你是不是也陶醉其間了?
再次，我帶領學生反復誦讀，體會情景美。兩首詞多描繪的自然景物和相應意境，絕非為了描景而繪景，為了創意而設景，而是在所描繪的景物中，在所創設的意境里，寄托作者的意向，賦予相關的情思。張志和《漁歌子》中的漁翁，他那里實在垂釣肥美的鱖魚，而是在盡情地享受大自然的美好的景象、悠閑地感受大自然無限的生機。不過，作者融寄于景物于意境之中的情感，有些事只可意會而無法言傳的。因此，我帶領學生反復誦讀，體悟作者融寄于景物于意境之中的情感，收到了不錯的效果。
當然，上完課，我也覺得有不少遺憾之處：首先，我對學生的朗讀指導得不夠到位，學生讀得不好時，教師就應進行示范讀。其次，對于畫面的理解，我覺得學生想象的還不夠深入，教師應該進行引導，讓學生想到更多更美的畫面，而不是只停留在對字面的理解上。
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