《中國的河流》教學心得
本節教學目的是通過學習和讀圖，使學生了解我國的河流和湖泊的大致情況，記住我國主要河流和湖泊的名稱和位置，并根據圖表綜合分析河流的水文特征。
首先通過欣賞我國主要河流的優美風景圖片導入新課，使學生不同的河流有感性的認識，為后面學習不同河流的水文特征做好鋪墊。展示我們當地的小康河、膠河圖片，使學生能聯系實際，從而更好地理解河流水文特征形成的原因。
在學習“內流區與外流區”這部分內容時，我主要從讀圖練習入手，通過查找主要河流各自注入的海洋，讓學生得出內流河、內流區、外流河、外流區的概念。然后讓學生填圖、記圖，以達到當堂鞏固的目的。引導學生通過讀圖，比較內、外流區的分界線與季風區和非季風區的分界線，使學生認識到外流河的水文特征深受季風氣候的影響。
本節的重難點是內外流區的水文特征，河流的水文特征涉及水量、水位、含沙量、有無結冰期等多個方面，這些特征的'形成是受氣溫、降水、植被等多個因素的影響，因此首先引導學生弄清各個要素之間的聯系，然后通過表格歸納的形式，讓學生合作探究外流河水文特征的共同點和差異，這樣使這部分知識條理清晰、重點突出。從而幫助學生建立起知識間的內在聯系和因果關系，逐漸掌握地理學習的基本方法。
在“我國的湖泊”教學中，通過畫內流湖與外流湖的剖面圖，提問咸水湖和淡水湖輸出湖水的主要形式分別中什么？對于湖水的含鹽度有什么影響？引導學生得出咸水湖的湖水主要通過蒸發輸出，湖中鹽類物質聚集，含鹽度較高。淡水湖的湖水主要通過外流河流出，湖中鹽類物質隨湖水排出，含鹽度較低。從而進一步認識咸水湖、淡水湖的集中分布區。
在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，每一個知識點都有相應的課件輔助教學，以增強教學的直觀性，幫助學生理解記憶。
本節課也存在著很多不足：在語言的組織和描述中仍存在欠缺，學生已經說過的內容還有重復現象，在今后教學中要加強基本功訓練，爭取更大的進步；教學過程中有些環節處理不夠簡練，所以時間比較緊張，最后的環節沒有處理完，覺得非常遺憾，也暴露出自己在課堂調控能力上還有待于進一步提高；通過本節課的學習，部分學生仍然不能利用已學的知識來分析問題、解決問題；在學習主要河流時，讓學生自己畫圖、填圖，效果會更好；另外在教學過程中要進一步放開多讓學生活動，使學生真正成為課堂的主人。
通過本節課的教學，我的體會是：采取學生感興趣的教學方式和學習方式，使學生在課堂上動眼、動耳、動腦、動筆，調動多種感官來主動學習，有效學習，使課堂更有生命力。
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