為師亦有道讀書心得
教師，需要學(xué)識(shí)。精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí)常常能讓一個(gè)教師在課堂上左右逢源、神采飛揚(yáng)。學(xué)識(shí)源于讀書，處在不斷的發(fā)展變化之中。如果教師不能把握準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì)因?yàn)樽约旱穆湮槎恋K學(xué)生的發(fā)展。可見，讀書是教師的立身之本。
教師，需要讀書。讀書，是教師的一種生活。作家祝勇說：“(讀書)像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書人，并不張揚(yáng)自己書讀得多。”讀書之于教師，就像歌手之于練聲、xx之于打靶，讀書是教師的“看家本領(lǐng)”，必須融入到教師的日常生活中去。北宋詩人黃庭堅(jiān)說：“三日不讀書的人面目可憎、俗不可耐”;那么，長(zhǎng)時(shí)間不讀書的教師，無疑是一個(gè)可怕的教育者。
暑假又到了，學(xué)校推薦了幾本書，人要活到老就應(yīng)學(xué)到老，我是一個(gè)只會(huì)買書，但是很少看書的人。把書買到家，總是心中想會(huì)有時(shí)間看的；直到今天，看的也很少。但是我要寫作業(yè)的，于是，匆匆看過一些，并把一些自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和一些感悟?qū)懴聛恚艺J(rèn)為，這本書是一本教育教師讀物，其主旨正如書的封皮上所寫：“審視教育本真，傾聽教師憂思，分享成長(zhǎng)策略，明晰教師立場(chǎng)，重塑教師信仰。”
這本書共五章：立場(chǎng)，信念，冷眼，策略，憂思。標(biāo)題簡(jiǎn)潔而概括。這本書都是收錄一線教師的教育評(píng)論和隨筆，正如前言所說：“讓教師說話，為教師說話，說教師的話”遠(yuǎn)比對(duì)教師說話更重要，也能更有效的促進(jìn)教師的發(fā)展。何為教育？教育的目的是什么？——“教育沒有多少新的`話題，教育更不需要多少‘創(chuàng)新’，只需要教師始終明白一件事情，那就是——學(xué)生首先是人，其次才是學(xué)生，教育是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的影響。教育就是開啟智慧，健全人格，要學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，進(jìn)而達(dá)到獨(dú)立行動(dòng)，成為一個(gè)心靈博大，精神堅(jiān)強(qiáng)的人。簡(jiǎn)言之，教育的目的就是讓學(xué)生像人一樣生活，像人一樣活的美好。”這本書中的文章給了我很多啟迪和思考，也使我感受到智慧的快樂，也從另一個(gè)角度審視，思考自身現(xiàn)在的問題。
不要搶占學(xué)生的舞臺(tái)
學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和快樂:這篇文章給我的思考不是文章本身的哲理：“孩子之所以厭學(xué)，最主要的原因是父母和老師喜歡控制他，父母和老師太喜歡使用口頭獎(jiǎng)勵(lì)，物質(zhì)獎(jiǎng)懲等外部因素控制孩子了，而不去想方法增強(qiáng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。久而久之，孩子就忘記了自己的原始動(dòng)機(jī)，做什么都在乎外部的評(píng)價(jià)。”我思考的是：我們這個(gè)社會(huì)就是一個(gè)浮躁的，功利的社會(huì)，我們的教育就是這樣，我們的周圍都是這樣，我們?nèi)绾巫龊米约海绾卫猛獠縿?dòng)機(jī)？我又思考：我們有多少教師享受到職業(yè)的快樂？我們的孩子又有多少享受到成長(zhǎng)的快樂？為什么我們都希望快樂的成長(zhǎng)，可事實(shí)不是這樣，是誰偷走我們的快樂？
教師，需要讀書。讀書，是教師的一種生活。作家祝勇說：“(讀書)像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書人，并不張揚(yáng)自己書讀得多。”讀書之于教師，就像歌手之于練聲、xx之于打靶，讀書是教師的“看家本領(lǐng)”，必須融入到教師的日常生活中去。北宋詩人黃庭堅(jiān)說：“三日不讀書的人面目可憎、俗不可耐”;那么，長(zhǎng)時(shí)間不讀書的教師，無疑是一個(gè)可怕的教育者。
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