《第56號教師的奇跡》讀書心得
《第56號教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書,在封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想,或者說是折射出了雷夫老師教育追求。“讓孩子變成愛學習的天使”,說來簡單,做起來并不容易。
這本書給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會到了成功無捷徑的真諦。雷夫先生每天為了自己的學生早上三點多從家里出發,倒好幾次車在早上六點多趕到教室,晚上六點離校。節假日還帶著學生到學校去上課,這些都是免費的。他那所謂的“魔鬼式訓練”、學習“8法則”--解釋、示范、模仿、重復、重復、重復、重復、再重復,都是建立在犧牲自己的休息時間,出于對學生的那份愛的基礎之上的。愛好孩子是很容易的,但要愛那些調皮的孩子,就真的需要我們老師的愛心了。
對于班上的任何一個學生,對他們的態度,雷夫先生都是不放棄,不拋棄。其次就是教會孩子善待他人。雷夫先生想讓孩子們成為一個什么樣的人,他首先讓自己先成為那樣的人,他為孩子們樹立了一個很好的榜樣。他在實踐教育中,不斷總結和思考,逐步形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”,“我們的期望決定孩子們的表現”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準備”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關注”等等觀念和認識。
雷夫老師就是這樣以自己多年的教學實踐向我們闡釋了:教育是沒有捷徑的。教師散播一種榜樣,的是一種目標。有人說:“播撒一種思想,收獲一種行為;播撒一種行為,收獲一種習慣;播撒一種習慣,收獲一種性格;播撒一種性格,收獲一種命運。”要求學生做到的老師首先應該做到,讓學生心服口服,讓學生直接從老師身上學到好作風、好品德。這樣,才能達到育人的最終目的。
雷夫老師之所以能獲得成功,首先取決于他的職業良心,他很真實,很坦蕩,很勇敢,敢于面對自己的不安、痛苦,敢于面對教育的困惑、不良現象,而后有所思考,并能用自己的方式去做一些努力,用自己的雙手去為他的學生撐起一方天地,讓第56號教室的學生有最大程度的發展。我們可以這樣認為,,是他邁向成功的第一步。
“讓孩子變成愛學習的天使”,每位學生想要什么?是一時的分數還是一生的人格是顯而易見的。當然,不同的國度對教育的解讀也不盡相同。面對形形色色的學生,教者要堅信“沒有害怕的教育”,教是為了不教,培養學生終身學習的能力;對行為偏差或成績落后的學生,教者要不離不棄,多一份耐心和關心,在師生間搭建起彼此信任、互敬互愛的橋梁,用寬容的心去善待每一位孩子,讓學生有所收獲:知識、技能或品德等各方面中只要學生進步了就應該算是好孩子,教者要給予及時的鼓勵和表揚,讓學生在贊許聲中快樂的成長;不要小看比我們年齡小的孩子,要提供一個可以施展孩子才華的舞臺,讓每個孩子帶著自信走好每段人生路。無論何時,我們要謹記:學生是教育的對象,有學生教者的舞臺才會精彩,在和諧的氛圍中讓學生掌握知識與技能、提升思想和情操才是教育的'方向。相信,雷夫是每位教者的一面鏡子,盡管教育工作中沒有同樣的舞臺卻有著同樣的目標:讓孩子自食其力,成為社會的頂梁柱。每位教者都應為這個神圣的目標而努力奮斗。
讀完本書,我明白了,不管是教導學生還是子女,一定要時時從孩子的角度看事情,不要把害怕當作教育的捷徑。第56號教室之所以特別,不是因為它擁有什么,而是因為它缺乏了這樣的東西--害怕。雷夫老師用信任取代恐懼,做孩子可以依賴的依靠,講求紀律、公平,并且成為孩子的榜樣。正如他所說的:“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的,自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉,那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”
雷夫先生的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好,能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益?從本質上來看,這是因為他有愛心,有一顆熱愛兒童的心,他是真正把自己的學生放在心上,應該這樣說,愛孩子,是他獲得成功的關鍵。
愛是教育的根本。教師的教育教學水平有高低,但是教師對學生的愛心不能有高低。沒有愛,便沒有教育。愛生要勝過愛子,作為一名教師,要把愛灑向每個學生。我們只有心里時刻裝著學生,學生心里才有你這個教師。尤其是學生的發展是不平衡的。對于那些發展慢的學生,我們只有愛之切,才有可能喚起他們奮發向上的勇氣、信心與激情,才能冰釋他們心底積淀的自卑,大膽地去尋找失落的綠洲,才能使他們奔向健康發展的人生之路。
雷夫這樣說,“我這個老師沒有獨特突出的創造力,于是,我決定給他們我能力范圍內最寶貴的東西--時間”。25年來,他每天提前兩個多小時,放學后延長兩個多小時在教室里和孩子們一起度過。節假日,他帶著孩子排演莎士比亞,外出旅游。這本書中寫到每個星期五的晚上,他帶著幾個孩子去看棒球賽。雖然看棒球賽前,他說:“我希望能暫時離開,因為我極度疲憊。那真是漫長的一個星期。”看完棒球賽后,大約晚上11點,他說:“我很想好好睡一覺,然后休幾天假。”但是又想起那個放學后逗留在教室看書的男孩山姆,于是抹黑走到教室,果然看到借著操場昏暗燈光已經讀了6個小時書的小山姆。當山姆熱切地要求雷夫第二天帶他去城里的圖書館,第三天去軍人公墓時,雷夫“微笑了”。
雷夫不是神,他也是一個精力有限會疲憊乏力的普通人。如果沒有教育的激情和對學生的熱愛,如果沒有耐心,他怎么能為學生付出那么多的時間、精力與熱情。
付出熱情,首先要有奉獻精神。隨著現代生活水平的提高,一些教師的休閑生活也豐富起來,逛街、唱歌、跳舞、旅游,把自己每天的業余生活安排得精彩紛呈,然后睡眼惺忪的頂著黑眼圈上班,當學生在做作業時,還忙里偷閑在講壇上打個盹兒,這樣的老師還有多少教學的熱情奉獻給學生。甚至老師在星期天接到家長咨詢電話時,竟然冷冰冰地說,“這是我的休息時間”。言外之意時,你的孩子在假期出了問題不關我的事,不要來打擾我。
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