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《習作：插上科學的翅膀飛》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《習作：插上科學的翅膀飛》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《習作：插上科學的翅膀飛》教學設計1
一、教材分析
《親歷科學》是冀人版小學科學三年級上冊第一課，全課包括兩部分。第一部分從學生常見的自然和社會現象入手，引導學生對周圍的事物產生好奇心，思考現象背后的原因，學習提出問題。第二部分，設計了“吹紙片”的活動，目的是通過一個完整的探究活動，讓學生親自經歷科學探究的全過程。“吹乒乓球”的拓展活動，目的是讓學生進一步感受科學探究，引起學生對科學探究的興趣。本課是小學生在學校接受科學教育的第一課，通過本課的學習主要培養學生對科學這一學科的興趣，為今后的學習打下良好的基礎。
二、活動目標
根據本課的內容，結合學生的知識層面，我設計了以下幾個活動目標。
探究目標：
1、能從自己熟悉的現象中發現問題，并以“為什么”的方式提出問題。
2、能在教師引導下，認識科學探究的基本過程。完成“吹紙片”和“吹乒乓球”的實驗。
情感目標：
1、能對身邊的事物和現象產生好奇。
2、通過課堂學習，能對科學課產生濃厚的興趣。
教學重點：
1、引起學生科學探究的'興趣，激發學生學習科學的熱情。
2、培養學生提出問題的能力，訓練題問題的方法。
教學難點：
“吹乒乓球”的實驗。學生不容易把握好氣流，會導致想象不明顯。這是一個難點。
這樣的目標設計，更多的關注學生立足教的學習過程和情感體驗，學目標多元化，不僅要使學生掌握認知目標，還在學習過程中發展各方面的能力。
三、教學方法
《科學》教材在編寫指導思想上強調對學生的發展格外注重，表現在從對學生“學”的關注轉向對學生“人”的關注，強調調動學生參與學習活動，使學生在參與的過程中認識自然和社會。本課我主要采用了主體參與，動手實踐的學習方式，為了讓學生一開始就體驗到在科學課的學習中還需要與他人合作，我還增加了小組活動的環節。這兩種學習方法，重視學生的探究性學習，自主學習。引導學生自主探究，分組合作解決問題，增強自身的科學素養。
新課標提出；教師是學習的組織者、引導者、合作者。根據這一理念和《親歷科學》這一課在科學教材中的特殊地位的特點，我采用了情—知互促的教學模式，主要運用了引導—探究的方法，使學生在特定的氣氛中，通過老師的引導能夠積極地、全身心的投入到學習活動中。
四、材料準備：
本節課我準備了多媒體課件和演示材料，兩張紙條、乒乓球自制的漏斗。同時也讓學生自制備了一份實驗材料。學生在準備材料的過程中會充滿好奇，大大激發他們對課堂學習的興趣。
五、教學過程
本課作為小學科學的起始課，重點應放在培養學生對科學的興趣上，根據學生的年齡特點和實際情況，我設計了如下的教學過程。
1、創設演示，激發興趣。
本課一開始，我就借助多媒體播放一首歌曲，，熟悉的歌曲加上配畫，在創設情境的同時也引發學生的思考，自然界這么奇妙，到底誰能揭開這些奧妙呢？這時我在告訴他們科學課就會幫我們揭開這一個個“為什么”之謎。今天我們就要走進科學的大門，親歷科學。板書課題：《親歷科學》
好的導入，對上好一節課很重要，它要能充分調動學生對教學內容的興趣。這樣導入給學生創設了一個良好的學習氛圍，屏幕上美麗如畫的景色配上歌曲不僅使學生體驗美的感受，而且吸引了學生的注意。引發了思考，而且提高了學生對科學學習的興趣。
2、提問競賽，發展興趣。
出示圖片，提問：這些現象大家見過嗎？看看小鼠標提出了什么問題，是用什么方式提出的？引導學生感悟怎樣提問。提出要求：仔細觀察這些現象，你又想到了什么問題，，用“為什么”或“是怎么回事”的方式提出來。寫在記錄本上。鼓勵學生匯報問題。
在學生初步學會了對現象提出問題后，出示圖片（電視機），提問：關于電視你產生過那些問題？讓學生以小組為單位進行討論，找一名成員負責記錄，把問題寫在記錄本上。比一比哪組提的問題多。
在學生討論、記錄后，各小組匯報提的問題數和提出的問題，把各組的問題數寫在黑板上，評出優勝小組。
這一環節，培養了學生留心觀察現象并對現象背后的原因進行思考的習慣。從小學生有強烈的好勝心入手，用競賽的方式，激發學生的學習興趣，同時讓學生初步進行了合作訓練，增強了集體觀念。
3、有趣實驗，強化興趣。
做“吹紙條”的實驗。出示紙條提問：如果在兩張紙中間吹氣，會有什么現象，讓學生猜測寫在記錄本上。出示（記錄表），要求每人做3—5次實驗，發現實驗現象并記錄結果。引導學生提出問題：并試著解釋，填寫記錄表后，與同學進行簡單交流，這里老師對學生的解釋不做對錯的評價。如果有學生提出疑問，可告訴他們：在今后科學課的學習中自己就會找到答案，鼓勵大家好好學習。
興趣是最好的老師，在這個環節中，“吹紙片”的有趣實驗激起了學生的好奇，由老師的引導，使學生通過親自動手，感悟科學探究的全過程，培養了他們科學探究的興趣和科學探究的能力。
4、嘗試探索，鞏固知識
帶領學生對上面整個實驗進行回顧，確定記錄內容包括哪幾項。布置學生按同樣的過程做“吹乒乓球”的實驗。把乒乓球放在漏斗里，用手輕輕托住，向漏斗內吹氣，放開手，看看有什么現象。重點指出吹氣時要勻速、連續的用力。
這一活動加深了學生對科學研究方法的體驗，鞏固了所學的知識。不過這個活動有一些難度，如果學生對氣流控制不好，不容易發現現象。所以要重點指導怎樣吹。在這里我還有一個設想就是可以將氣流換成水流，實驗時，將漏斗口對準水管，將乒乓球放在漏斗下，用手托住，擰開水龍頭，再放手。水流比氣流要穩定，可以明顯地看到乒乓球在漏斗里不停跳躍。
六、教學預設
本課的教學設計，以新課改理念作指導，重視學生的自主學習，向學生提供了充分的科學探究機會，使他們在學習的過程中，體驗了科學學習的樂趣。運用多媒體教學手段，激發學生的興趣，為學生創造良好的學習氛圍。開展了小組活動，培養學生的合作意識，用競賽方式，激起學生的好勝心，增強集體榮譽感。相信通過這節課的學習，學生能初步掌握科學探究的基本過程，而且會深深地愛上科學課。
《習作：插上科學的翅膀飛》教學設計2
教學目標
1.明確本次作文要寫的是科幻類題材的作文，展現的是新異神奇的未來世界。
2.科幻作文既豐富了作文訓練的形式，又可以培養同學們豐富的想象力。
3.培養學生精益求精、不斷探索創新的精神，培養他們對科學的熱愛。
教學過程：
一、聯系課文，輕松導入。
1.同學們還記得我們剛學的《他們那時候多有趣啊》是什么類型的文章嗎？(科幻類)
2.文中瑪琪的機器人老師一次又一次地給瑪琪做地理測試，瑪琪非常痛苦，但是機器人老師知道嗎？
(不知道，它是一臺機器，只能按照設計好的程序去教學生。)
3.請同學們再思考下，托米的機器人老師為什么被搬走一個月？
(因為歷史那部分內容完全顯示不出圖像。)
4.我們來想象一下，假如現在讓你在一個機器人老師和一個真人老師中選擇一個，你更希望是哪個老師？我們來探討一下他們各自的優勢和劣勢在哪里？
(學生自由發言：機器人老師的優點是可以就同一內容反復講解，不知疲倦；而真人老師的優點是針對同學們的問題，個別輔導。缺點也各不相同……)
5.未來的學校是這樣教學的，未來的工廠是怎樣生產的呢？未來的農場又是怎樣種植的呢？未來的……？同學們，請發揮你們的想象，讓想象插上科技的翅膀，帶領我們奔向未來的世界吧。(板書：插上科學的翅膀飛)
二、自由討論，啟發思路。
1.各位小科學家們，請說說你為什么要選擇這方面的.內容去寫。(學生自由討論)
2.匯報討論成果。
(1)引導學生先說出自己所描寫的領域、范圍或者方向等。
(2)同學們，我們勾畫的未來藍圖如此美好、如此神奇，那么，要怎樣把這些美好詳略得當地描寫出來呢？(此處可作重點描寫部分的探討和簡略描寫部分的探討。)
(3)歸納完這些細碎的信息之后，引導學生想象有沒有什么更好的典型事例可以體現。選擇一兩件比較有代表性的事例寫下來。(注意：事件必須能夠突出想象的特點。)
三、整理思路，解析題目，自由習作。
1.整理思路：學生先打草稿，確定自己想寫什么內容，想想神奇在哪里。學生先把思路整理出來。
2.老師講解標題的重點，給學生講解如何插上科學的翅膀飛起來。
(1)特點(學生歸納)：
①科學：指發現、積累并公認的普遍真理或普遍定理的運用，已系統化和公式化了的知識。
②翅膀：翅膀(或翼)是生物的一種飛行器官。翅膀的作用主要是飛行時提供前進動力和維持身體平衡。
③飛：字面意思是非常迅速地快跑，像飛起來一樣，有風馳電掣的意思。
(2)事例(學生思考)：
插上科學的翅膀飛就是插上先進技術飛起來。
3.結構安排：選出三個典型的事例來表現飛起來特點的同時，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當，三個事例可安排一個詳寫，兩個略寫。
4.學生自由習作，教師巡視指導。
四、習作點評。
選出兩三篇比較優秀的作文，在全班進行點評。習作的重點在于講清楚所寫的是未來的某某領域的神奇，事例能體現神奇的特點，語言通順流暢，等等。
五、課堂小結。
學生通過選擇自己熟悉的某個領域作為出發點，運用典型的事例來描寫未來某個領域的形象特點，掌握刻畫未來的技巧。
六、拓展延伸。
將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能根據對方的文字描寫，畫出未來神奇的畫面。(看看是否刻畫到位)
板書設計：
習作：插上科學的翅膀飛
錯誤！未找到引用源。
大膽想象詳略得當
《習作：插上科學的翅膀飛》教學設計3
認知目標：
1、能正對探究木頭的特點提出觀察試驗的大致思路，并能更具自己的設計進行觀察試驗；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區分什么是假設，什么是事實；能對研究過程的結果進行評議。
2、在探究木頭特點的觀察試驗活動中體驗合作，尊重他人的觀察試驗結果；意識到不合理使用木頭彩繪給人類與社會發展帶來負面影響。
3、知道木頭是天然材料，了解木頭的性能及用途。
拓展性目標：
調查：一天中，一個中等大小飯店共用掉多少雙一次性木筷子。
活動準備：
學生準備 各種木頭、放大鏡、酒精燈、導線、電池、小刀、錘子等。
教師準備 多樣木頭、關于木頭應用的.課件及資料。
活動時間：
一課時
活動過程：
導入：同學們，那么觀察過家里有哪些家具？使用什么材料做的嗎？這節課，我們就來研究。
活動一：木頭有什么特點？
1、學生提出要研究的問題
講：可以根據自己的研究興趣，選擇你感興趣的內容進行研究。也可以合作共同研究你們感興趣的問題。
2、制定研究方案
小組分工，合作配合，制定研究方案，準備研究材料，發記錄表格等。
3、各組匯報研究方案
說說要研究的問題，該采取哪些研究方法。
講：你們可以按照方案進行研究，在探究過程中，一定要一邊研究，一邊做好記錄。
4、學生進行實驗研究
5、匯報實驗結果
請各組來展示一下你們的研究成果。有不同意見可以補充。
小結：木頭有哪些特點呢？有沉浮，輕的浮，重的沉；木頭上有一圈一圈的年輪；干木頭不導電；木頭有軟、硬程度；木頭的花紋也不一樣；……
活動二：木頭是天然材料；木頭的用途
木頭是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我們要節約木材。請同學們討論交流，談談木頭有哪些作用？
1、小組討論、交流
2、小組代表說說木頭的作用。
小結：木頭真是我們生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很廣。
講：你們知道木頭是怎么來得嗎？一棵樹要經過很多年才能長成材。所以我們有珍惜木材。你認為我們應該怎樣珍惜木材呢？
3、學生討論、交流上述問題。
匯報討論結果。
4、提出問題：哪些木制品可以選用其他材料來代替？
學生進行討論。
小結：木材廣泛應用于生活中，給社會生活帶來繁榮，木材的過量使用對環境造成的破壞，不合理使用木材造成的后果是難以彌補的。因此，有些木制品現在已用其他人造材料來代替。
自由活動：
1、辯論會分甲、乙兩組，就“使用一次性木筷是利是弊”展開辯論。通過辯論使學生明確“使用一次性木筷”帶來的危害。
2、評價：學生互相評價，取對方的長處。
拓展活動：
調查：一天中，一個中等大小飯店共用掉多少雙一次性木筷子。寫出調查報告。
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