呵護孩子們純真的夢
----------《窗邊的小豆豆》讀后感
紅星小學 朱海軍
有沒有看過《窗邊的小豆豆》這本書的呢？其作者是日本著名作家、聯合國兒童基金會親善大使黑柳徹子。我完全被書中的主人公小豆豆，那天真、善良、純潔、自然的行為和語言所打動。沒有華麗的詞藻,沒有跌宕的情節，沒有刻意的遮掩，作者平實樸素的文風，小豆豆隨心所欲的流露，巴學園里親切、隨和的教學方式，使我的心頭流淌著溫暖的感動。
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和指導下，讓一般人眼里 “怪怪” 的小豆豆逐漸變成了一個大家都可以接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。
現在大家都在說“以人為本”，一直不能很好地理解其內涵，看到書中小林校長的教育方針，開始有了更多的理解：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些‘優良的品質’，并讓它們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人”。“兒”字兩邊各有一顆心，一顆是孩子快樂成長的心，一顆是爸爸媽媽與孩子一起成長的快樂的心。我們要早早地發現這些“優良的品質”，并讓它們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。
讀完這本書令我受益匪淺。它讓我更加了解到現在的孩子需要的是什么。
一、孩子渴望理解和尊重
有一次小豆豆由于總喜歡低頭看廁所，她心愛的小錢包掉進廁所去了，小豆豆毫不猶豫地找到舀子就去掏糞池子，而校長小林先生看到后非但沒有責怪她，卻只是像好朋友似的說：“弄完以后，要把這些全都放回去。”小豆豆雖然沒有找到錢包，卻非常滿足，因為“校長先生對自己做的事沒有生氣，很信任自己，把自己當做一位很有人格的人來尊重。”經過這件事，小豆豆再也不低頭看廁所了。當時我看到這里，馬上就回想起自己在教學中的一些往事，對于有些“好動、搗亂”如小豆豆的孩子，對于他們的一些“愚蠢透頂”的舉動，我總是粗暴地予以制止，沒有站在一個小小孩子的立場和角度上，想過孩子的感受，總是以“教師的尊嚴高于一切”，沒有把孩子也當作一個“有人格的人來尊重”，使他們幼小的心靈受到傷害。要讓學生信服，就要呵護學生的心靈，
二 、孩子渴望自由，豐富多彩的學習生活
書中小林宗作先生創辦的巴學園是一所開放、自由、沒有束縛的"烏托邦學校"。它的課程、紀律，甚至座位，都與正規的學校不一樣。你可以說它與正規的教育制度脫了軌，但也可以說它給現代教育注入了新的活力。它的大門是兩棵非常矮的樹做成的，而且樹上還長著綠色的葉子，是的，它們是兩棵有根的還在長的樹。最奇妙的是學校里的教室，你一定猜不到的，它們是用真正的電車改建成的“電車教室”。巴學園的生活是豐富多彩的，比如去寺廟或田野里散步看蝴蝶，平時還有露營啦、野炊啦、茶話會啦許許多多的有趣的事。而我們在教學中，每節課都做著準備，準備教材，準備問題，準備答案，上課了孩子們跟著老師循規蹈矩，或許知識是學到了，技能是掌握了。再問問孩子，他們會說我學會了幾篇文章，我會寫了幾個生字，但要是問他們這么多的知識你們想學的有多少，可能答案會讓我們失望。也許我們讓孩子選擇喜歡的進行學習，并走向生活，在生活中找尋語文閱讀的源泉，遠比關在教室填充知識要好的多。我們就應該想盡一切辦法讓我們的課堂生活化，要多開展適合學生興趣的活動，也讓學生時刻感受到學習的快樂。
三、保護孩子的好奇心，也正是這一點是它顯得與其他學校與眾不同。
仔細想來，這是一件很可悲的事情，因為這樣就意味著大多數學校所作的事情是磨滅孩子好奇心的，事實上，小學是孩子接受正式教育的開始，如果這時就將孩子的好奇心抑制住，將他們身上的棱角磨平，那么今后還有什么創新性可言？每一階段的教育都要使學生具備某種能力，為他接受更高一級的學習打下基礎。但我認為，這并不意味著我們必須將培養學生能力與培養學生個性對立起來。相反我們恰恰應當在培養學生個性的基礎上使他們具備各種能力。猶太民族特別注重對孩子好奇心的保護，據說，猶太母親在孩子放學回家后所做的第一件事就是問孩子一個問題：“今天你提問了嗎？”他們十分看中孩子這方面的能力，他們認為只有善于提問才善于思考從而才善于創新。也許這就是為什么猶太民族在漫長、艱難的發展史中出現了那么多有影響的思想家、發明家的奧秘所在吧！
四、善于傾聽，這是保護孩子好奇心的重要手段之一。
捫心自問，有多少人會像小林校長一樣耐著性子聽孩子將一些漫無邊際的、在大人看來是極其無聊的事情，甚至可以一動不動的聽上四個小時！很多人都說自己很愛孩子，自己所做的一切都是為了孩子。這樣的話的確很令人感動，可是為什么我們的愛總是得不到回應？一個十分重要的原因就是我們不知如何去愛，不知道如何讓孩子感受到我們的愛。我們常常以愛的名義做著傷害愛的事情。從某種意義上說是我們不懂得愛孩子就要尊重孩子。因為不尊重孩子，我們經常做一些違反他們自然成長規律的事，或拔苗助長，為他們制定一系列不切合實際且毫無意義的目標；因為不尊重孩子，我們不會平心靜氣地傾聽孩子的真實想法和意愿，總是毫不在意地打擊傷害孩子的自信心和自尊心；因為不尊重孩子，孩子出了一點差錯，我們就懷疑他們的能力，然后就站在他們的對立面，以否定的態度阻止孩子去觀察、思考并用心去感受世界。
做一個關注學生心靈的老師，就是要低下身去，和孩子們心連著心，情牽著情。每個老師與家長都應該探索孩子的內心世界，你會發現小林校長和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩子的成長，了解孩子的內心世界才是教育孩子的出發點。
讓我們好好呵護孩子們純真的夢吧！
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