學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。
2、認(rèn)識本課8個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。
課前準(zhǔn)備
1、搜集關(guān)于“絲綢之路”的資料。
2、“絲綢之路”地圖。
教學(xué)過程
一、話說“絲綢之路”
1、出示課題，閱讀課后的“資料袋”。
2、學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。
二、走近“絲綢之路”
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。
2、默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。
3、課堂交流。
學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：
（1）把句子讀通順。
（2）簡要說明理由。
學(xué)生可能會找到這些句子：
（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。”--這是一條運送貨物的路。
（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”--這是一條繁忙的路。
（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”--這是一條偉大的路。
（4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿(mào)大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”--這是一條商品流通，文化交流的路。
三、走進“絲綢之路”
1、朗讀課文第2--13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。
2、課堂交流，指導(dǎo)要點：
（1）時間：公元前115年。可以從現(xiàn)在推算時間，讓學(xué)生感受年代的久遠。
（2）地點：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠。
（3）人物：安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域。”導(dǎo)入，聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過和貢獻。
（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。
（5）連成一兩句話說一說。
3、默讀課文第2--13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？
（1）隆重。
① 找出有關(guān)句子：
◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數(shù)……”
◇“‘列隊歡迎！’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰。”
②想象當(dāng)時的情景，用自己的話說說。
③有感情地朗讀第3--7自然段。
（2）熱情。
①找出有關(guān)句子：
課文第8--12自然段。
②朗讀這幾個自然段。
③說說當(dāng)時雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？
◇因為這是在迎接遠道而來的客人……
◇因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興……
◇因為他們把東西方連接起來了……
……
④分角色有感情地朗讀課文第8--12自然段。
4、說說“絲綢之路”的歷史意義。
（1）朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿(mào)大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”
（2）用自己的話概括地說說。
四、延伸“絲綢之路”
1、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。
2、想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？
有興趣的同學(xué)可以做一個關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。
板書設(shè)計：
教后反思：
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