學習目標：
1．理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者對春天的贊美之情。
2．運用電教媒體，培養學生的理解、想象、作畫、寫作能力。
3．練習有感情地朗讀古詩。
學習重難點：理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。
教學方法：講授法 談話法 讀書指導法 自主學習法
合作學習法 讀書感悟法
教具準備：教學掛圖、磁帶
教學過程：
1．揭題，明確本課時學習目標：學習游園不值
2．解題：詩中的園是我們常說的公園嗎？誰知道題目是什么意思？
你的教學資料庫！
3．介紹作者（用網上資料示作者情況）。
4．初讀，大體了解詩的內容。
5．師示范朗讀。
6．生隨師小聲朗讀，體會讀音的準確性。
7．投影課本上的插圖：生自讀詩，借助字典和插圖，想句子的意思，并標出不懂的詞語。
8．字詞質、釋疑。
應：原意“應該”，這里當“大概”、“可能”講。
憐：愛惜。這個詞在此不當“可憐”講。
屐齒：木底鞋下的橫梁。
小扣：輕輕地敲。
柴扉：柴門。
久：很長時間。
9．指名逐句交流對詩句的理解。
大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關不住的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。
10．指導讀，讀出詩的韻味來：
師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。
（應憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關不住，一枝/紅杏/出/墻來。）
11．啟發想象：
①詩人并沒有進園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？
②園中的景象是怎樣的？（4人組討論）
（有柳樹和各種美麗的花；有蝴蝶、蜜蜂；有濃郁的花香等。）
12．將詩中的內容通過畫面展示出來。（學生各自據詩意畫畫）
13．交流：投影學生的畫，師生評議。
14．試試：將本詩用自己的話改作一下（可以是詩，也可以是散文。）
15．習作，交流，評議。
16．背誦詩句。
17．小結：作者看花雖然進不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學習和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。
五、作業：背誦、默寫《游園不值》。
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