教學(xué)目標(biāo)
1．仔細(xì)看圖和理解課文，使學(xué)生了解桂林山水獨(dú)特的美，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國錦繡河山的壯美，陶冶愛美的情趣，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，掌握本課主要詞語：無瑕、峰巒雄偉、奇峰羅列、形態(tài)萬千、危峰兀立、連綿不斷等。認(rèn)識排比句。注意分號的用法。
3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、理解能力和表達(dá)能力，并在觀察中展開合理的想象。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解桂林山水獨(dú)特的美，理解課文的中心思想。
2．進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，并在觀察中展開合理的想象。
3．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)時間 二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）掌握6個生字，積累10個詞語。
（二）初讀課文，說出各段段意。
（三）觀察彩圖，掌握觀察事物的具體方法。
（四）學(xué)習(xí)第1、2段，了解桂林水的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）學(xué)習(xí)課文第2段，了解桂林水的特點(diǎn)。
（二）說出各自然段段意。
（三）掌握觀察事物的方法。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們祖國的山河非常秀麗，在祖國的大地上有許多名山大川。你們?nèi)ミ^哪些名山大川？沒去過聽說的也可以。（請同學(xué)們說）你們聽說過我國廣西省內(nèi)有個桂林市嗎？有誰知道這里最吸引人的是什么？為什么？的確，桂林山水比我們剛才說的這些名山大川更有一番獨(dú)特的美，她是世界聞名的游覽勝地。這里的山青、水秀、洞奇、石美，那么究竟山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美？今天，讓我們通過《桂林山水》這篇課文的學(xué)習(xí)，來領(lǐng)略一下桂林風(fēng)光吧！
（二）觀察彩圖。
老師來給同學(xué)們做導(dǎo)游（出示放大的桂林風(fēng)景彩圖）。讓我們一起來游覽桂林山水吧！
請同學(xué)們看圖回答下列問題：
（1）這幅圖的主體是什么？
（指導(dǎo)學(xué)生在觀察中要分清主次，能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。）
（2）應(yīng)該按怎樣的順序觀察畫面？
（由遠(yuǎn)及近、由主到次。）
（3）按觀察順序說說畫面上有哪些景物？它們有什么特點(diǎn)？看到這些景物使你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？有何感受？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，注意水的清澈、山的奇特，邊觀察邊想象，使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。）
（4）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，請二三名同學(xué)用自己的語言表述觀察后的感受，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。
（三）教師范讀課文。
（四）學(xué)習(xí)課文第1、2段。
1．學(xué)習(xí)生字、新詞。
（1）拼讀，記住不好讀的字音。如：“巒” “翡”。
（2）分析字的結(jié)構(gòu)，記住容易寫錯的字形。如：“瑕” “筏”。
（3）查字典，理解字義。
（4）讀課后詞語，了解詞意。
2．默讀課文，說出各段段意。
3．學(xué)習(xí)第1段。
人們說“桂林山水甲天下”。“甲”是什么意思？（板書：甲天下）“甲”是第一位的，超過其他的。桂林山水天下第一。
4．學(xué)習(xí)第2段。
（1）默讀并思考：
桂林的水有什么特點(diǎn)？（邊默讀邊畫出描寫桂林水的特點(diǎn)的句子。）
①“靜得讓你感覺不到它在流動”，說說你是怎樣體會這句話的？
（聽不到水流動的聲音，看不到水流動的樣子，好靜啊，使人感到周圍一片寧靜。）
②怎樣描寫水清的？
③描寫水綠時，文中怎樣比喻的？
（板書 水：靜 清 綠）
（2）指名讀課文第2段，體會桂林水的三個特點(diǎn)。
（3）認(rèn)識排比句。
（文中描寫桂林水的三個特點(diǎn)，運(yùn)用了三個分句，這三個分句都是寫桂林的水美。課文把這些意思密切關(guān)聯(lián)的句子排列成結(jié)構(gòu)相同的一串句子，我們管這樣的句式叫排比句。）
請同學(xué)反復(fù)讀排比句。
齊讀。（女生讀第1分句；男生讀第2分句；男女生齊讀第3分句，逐漸加強(qiáng)語氣，體會排比句的作用。）
請同學(xué)說說排比句的作用。
（加強(qiáng)句勢，給人的印象鮮明、深刻。）
（4）講分號。
（這三個分句是并列的，所以中間用分號，分號的停頓時間比句號稍短一點(diǎn)。）
（5）指點(diǎn)烘托的寫作方法。
第2段開始，作者先寫大海、西湖，再寫漓江，這一段主要是寫桂林的水美，為什么要寫“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖？”（“波瀾壯闊”是雄偉壯麗的美，“水平如鏡”是寧靜柔和的美，兩者都很美。而漓江水更有它獨(dú)特的美，它的靜、清、綠，是其他江湖無法相比的，所以作者說：“從來沒看見過漓江這樣的水”。）
突出了桂林的水甲天下。
（五）齊讀第1、2兩段。
（六）作業(yè)：讀課文，找排比句。
第二課時
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)課文第3、4段，了解桂林山的特點(diǎn)。
（二）準(zhǔn)確理解詞的意思：拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、各不相連、危峰兀立、怪石嶙峋。
（三）有感情地朗讀課文。
（四）背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）學(xué)習(xí)第3段課文，了解桂林山的特點(diǎn)。
（二）理解較難的詞語。
（三）背誦課文。
三、教學(xué)過程
（一）老師引導(dǎo)學(xué)生，仿照學(xué)習(xí)第2段的學(xué)法自學(xué)第3段。
1．學(xué)生默讀課文，看彩圖，思考：桂林的山怎么美？（邊讀課文邊用“--”在書上畫出不懂的語句。）
2．學(xué)生質(zhì)疑，老師解釋。
（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察圖畫，聯(lián)系生活積累理解“拔地而起”“奇峰羅列”“形態(tài)萬千”“各不相連”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意義。）
3．為這段分層，說出每層的意思。
4．畫出描寫山的特點(diǎn)的句子，反復(fù)讀，理解句子的意思。
5．小組討論：
（1）讀出描寫桂林山的特點(diǎn)的三個排比句。說說對排比句作用的理解。
（2）課文是怎樣描寫桂林山的“奇”的？
（3）“像翠綠的屏障”“像新生的竹筍”“色彩鮮麗”，你是怎么理解的？
（4）“危峰兀立”“怪石嶙峋”“好像一不小心就會栽倒下來”，作者為什么要這樣描寫？
6．老師小結(jié)：桂林山的特點(diǎn)：奇、秀、險。（板書 山：奇 秀 險）
（二）學(xué)習(xí)最后一段課文。
1．指名學(xué)生讀最后一段。
2．“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象？
（山水相依，互相輝映，美如畫卷。）
3．想一想，這段與課文開頭第1段有什么關(guān)系”？在全文中起什么作用？
4．齊讀最后一段課文。
（三）再讀課文、評議欣賞、領(lǐng)悟意境美。
1．看圖，再次聽配樂錄音，展開對桂林山水無比美好的想象。
2．討論。
你覺得課文中哪些地方給你留下的印象最深刻，為什么？文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3．指導(dǎo)背誦課文。
（四）作業(yè)：背誦課文。
【板書設(shè)計】
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