每當(dāng)我聽觀摩課或看精彩課例時(shí)，都會(huì)有一個(gè)共同的感受,就是這些精彩教學(xué)都有一個(gè)共同的要素，那就是運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。生動(dòng)形象的課件，不僅吸引著學(xué)生，也吸引著我們這些可望而不可及的農(nóng)村教師。農(nóng)村學(xué)校偏遠(yuǎn)落后，相對(duì)于城市而言，教學(xué)資源顯得匱乏。很多教師教學(xué)只能是“一根粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴，”不利于提高教學(xué)效率。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師更渴望有一些豐富多彩的、形式生動(dòng)的教學(xué)資源和大量的信息知識(shí)去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生有效地進(jìn)行知識(shí)積累。但農(nóng)村教學(xué)條件的落后，讓廣大農(nóng)村語(yǔ)學(xué)生的文教師顯得無(wú)可奈何。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求每個(gè)語(yǔ)文教師都要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),去努力開發(fā),積極利用.課程資源，充分利用各種教學(xué)資源為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。
農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的資源進(jìn)行良好地整合，走進(jìn)了語(yǔ)文課堂。它搭建了農(nóng)村與城市教育資源共享的平臺(tái)，縮小了城鄉(xiāng)之間的差距，正如雪中送炭，使我們廣大農(nóng)村語(yǔ)文教師從困境中走了出來(lái)。我們?nèi)缤禾斓挠酌纾饰侍鸬挠曷叮覀冊(cè)谶h(yuǎn)程教育資源網(wǎng)站盡情瀏覽，盡情地欣賞與教材相配套的同步課件光盤，感受著新鮮的氣息，捕獲自己需要的教學(xué)素材，準(zhǔn)備著生成一堂生動(dòng)的課堂教學(xué)。圖文聲像并茂的課件資源不僅能吸引學(xué)生，而且有利于開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)。多媒體輔助教學(xué)的作用妙不可言，真想每堂課都能采用多媒體輔助教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐體驗(yàn)，讓我深切感受到了利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)越性，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
一、遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源中的同步課件光盤與資源網(wǎng)站中的同步課件為學(xué)生提供了有聲有色的范讀和情景朗讀，既能為學(xué)生的朗讀起到很好的示范作用，又能通過(guò)有感情的聲音感染學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的一種重要手段，以讀促悟，加深理解，提高認(rèn)識(shí)。遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源為語(yǔ)文教學(xué)的朗讀提供了配樂(lè)朗讀、情景朗讀、范讀，豐富了朗讀的方式，增強(qiáng)了朗讀的效果。
在教學(xué)《示兒》這首古詩(shī)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源網(wǎng)站中的的同步課件既有《示兒》的情景朗讀，又有《示兒》的范讀。情景朗讀是“聲、文、圖”并茂，可視畫面能讓學(xué)生展開豐富的想象，更好地體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。有情的聲音通過(guò)聽覺能再一次激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生展開聯(lián)想。雙重感染，使學(xué)生的感悟不斷增進(jìn)，能夠達(dá)到不可言語(yǔ)的效果。范讀選用的是渾厚而又深情的男聲，低沉中見高昂，再現(xiàn)了詩(shī)人臨終時(shí)的遺憾和堅(jiān)信國(guó)家必然統(tǒng)一的思想感情。在教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)聽，學(xué)生從中不斷體會(huì)到了詩(shī)人高尚的愛國(guó)情懷，逐漸準(zhǔn)確地把握朗語(yǔ)氣。既起到了幫助學(xué)生理解課文的作用，又起到了幫助學(xué)生提高朗讀能力的作用。
二、遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源中的同步課件光盤與資源網(wǎng)站中的教學(xué)資源為師生提供了一些與教學(xué)有關(guān)的寶貴資料和有利于學(xué)生發(fā)展的拓展資料。
高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生的一種能力--搜集資料。通過(guò)搜集與課文有關(guān)的資料，讓學(xué)生更深入、更全面地理解課文內(nèi)容。由于農(nóng)村學(xué)生搜集資料的渠道少，圖書資料有限，造成學(xué)生搜集資料困難，資料交流出現(xiàn)空白或三言兩語(yǔ)。如果教師對(duì)此不理采，學(xué)生就失去了一次拓展視野的機(jī)會(huì)，如果教師直接告訴或加以補(bǔ)充，顯得學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)，效果也不是很好。我發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源中的同步課件光盤和教學(xué)資源網(wǎng)站為教學(xué)提供了作者簡(jiǎn)介和與課文內(nèi)容相關(guān)的介紹。有的資料配有背景音樂(lè)，有的資料配有畫面背景，有的配有聲音洪亮的朗讀，它吸引學(xué)生主動(dòng)去讀、去聽，這也算是學(xué)生主動(dòng)獲取資料的一種文式。
在教學(xué)中，我在學(xué)生交流資料之后，或作為資料的補(bǔ)充或作為資料總結(jié)進(jìn)行展示，以此拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也為學(xué)生理解課文提供背景。另外，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源中為學(xué)生提供的拓展資料也都不錯(cuò)，既和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，又能引起學(xué)生的思考。既是課內(nèi)拓展，又是課外閱讀。在教學(xué)中，我盡量提供時(shí)間讓學(xué)生去閱讀。
三、從操作和審美角度看，課件操作簡(jiǎn)便省時(shí)，信息容量大，效果多樣。
遠(yuǎn)程教育資源不僅將傳統(tǒng)的電教媒體中的幻燈投影、錄音機(jī)、錄像電視的優(yōu)勢(shì)均發(fā)揮出來(lái)，而且操作起來(lái)十分方便，只要輕輕動(dòng)一動(dòng)鼠標(biāo)就可以演示。而我們教學(xué)中常用的演示載體--小黑板，相對(duì)顯得容量小、書寫不方便、效果單一，更與之無(wú)法相比。遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源中的課件展示出的內(nèi)容富有藝術(shù)性。從背景音樂(lè)到背景畫面都給人一種藝術(shù)熏陶，美的享受。小黑板更是無(wú)法達(dá)到這樣的美育效果。
雖然遠(yuǎn)程教育資源給我們的教學(xué)帶來(lái)了便利，但是我們?cè)谑褂眠^(guò)程中，還要注意一些問(wèn)題，使之更好地發(fā)揮作用。
1、在資源的利用上，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到：資源是為教學(xué)運(yùn)用資源而不是為用資源而教學(xué)。面對(duì)優(yōu)秀的教育資源，切忌在資源的利用上盲目、空乏、過(guò)頻，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有選擇地、適時(shí)、合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用資源有機(jī)地解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，使學(xué)生真正參與到教學(xué)中，成為教學(xué)活動(dòng)的主體。
2、不可完全照搬教學(xué)資源，不能用教學(xué)資源代替了自己的創(chuàng)造，盡管資源豐富，它既有課件，又有視頻，還有備課資料和練習(xí)設(shè)計(jì)，但它只是輔助教學(xué)，不是為我們的學(xué)生量身定做的。由于學(xué)生的實(shí)際情況不同，我們應(yīng)該在借鑒的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的實(shí)際情況有所揚(yáng)棄。
3、切忌用遠(yuǎn)程教育資源代替一切教學(xué)手段。現(xiàn)實(shí)已經(jīng)證明，個(gè)性的才是有創(chuàng)造的。教師如何高度地把握教學(xué)內(nèi)容，重組教學(xué)內(nèi)容，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，這都不是單靠遠(yuǎn)程教育資源能夠完成的。
4、我們?cè)诶眠h(yuǎn)程教育資源的過(guò)程中，還要注意整合，利用資源素材修改制作適合自己課堂教學(xué)的多媒體課件。遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)站中的課件采用了一樣的模板，用得多了，容易失去吸引力，我們可以根據(jù)學(xué)生的喜好更換或自己設(shè)計(jì)模板，為課件增加活力。也可以把我們不要的內(nèi)容刪掉，添上我們需要的內(nèi)容，讓課件為教學(xué)服務(wù)更加得心應(yīng)手。
利用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)，充分體現(xiàn)了課改的要求，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生全面發(fā)展的重要渠道，有效地開辟了農(nóng)村教學(xué)的新天地。合理有效地利用資源給實(shí)際教學(xué)帶來(lái)了更新更高的要求，需要廣大教師不斷認(rèn)識(shí)與探索。
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