教材分析
古詩是我國豐富的文化遺產，它用簡潔明快的語言寫景寫人記事抒情。通過學習古詩讓我們陶冶情操，體會意境，同時也感受到漢語文化的豐富！-
教學目標
1．運用自己喜歡的識字方法，學會本課生字。注意“疑”、“響”、“深”。
2．反復朗讀，結合注解，了解詩句的意思，感受詩中描寫的意境，體會詩人喜歡大自然的感情。
3 背誦課文，增加積累。
教學重難點
誦讀課文，感受詩中描寫的意境。
教學準備
教師：課件。
學生：搜集李白、王維的有關資料，搜集描寫瀑布的詩詞、文章。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、 背誦古詩，引入課題
1． 師即興背一首古詩，引發學生興趣。問：在你記住的古詩里，最喜歡的是哪一首？請勇敢地背給大家聽一聽。
2． 師生一起回憶李白、王維的詩，學生齊背 。
3． 交流搜集的資料，了解詩人李白和王維。
4． 揭題并板書，齊讀課題。
同學們看到這個題目，你想提出什么問題，能提出什么問題？
預設：兩首是什么意思？
廬山在哪里？
廬山瀑布是什么樣？
老師把它們整理了一下，并加上了自己的問題，請看小黑板。
二、出示小黑板，展示自探提示。
請大家拿出筆，借助工具書，畫出文中的生字詞并解決。
1． 廬山瀑布是什么樣的？
2． 廬山瀑布給你的印象是什么？
在讀詩句時結合文中的注解，獨立學習。
三、 多元導悟，精讀品味，感悟意境
大家剛才自學得很好，現在我們交流一下自學情況。
1.首先看看我們對生字詞的掌握情況，出示大屏幕，誰能起來讀一下這些字詞？
（教師隨機找學生回答，并讓學生認讀。特別是“瀑”和“疑”。）
看來大家對文中的生字詞掌握得很不錯，接下來請大家有感情地朗讀詩句，畫出重點詞看看廬山瀑布是什么樣子。
（差生回答，中等生補充，優等生評價。重點抓住：紫煙，掛前川，三千尺，落九天等詞。）
2．紫煙用在這里恰當嗎？“三千、九天”是什么意思？你從詩中感受到了詩人什么樣的心情？
（同桌交流后回答。同時教師在學生回答困難的情況下可做適當撥�！白蠠煛闭宫F了水氣升騰的樣子； “三千尺”極力夸張，寫山的高峻，“九天”使人想想到瀑布的氣勢多么壯闊。可以得出詩人見到廬山瀑布那種驚嘆，贊美之意。）
3． 再讀課文，請大家想一想為什么在這里要用“生、掛”？
（前后桌交流這些動詞的用法。然后教師指名回答。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了，一個“掛”字，生動逼真地寫出了瀑布奔騰飛瀉的氣勢。）
4．“日照香爐生紫煙， 遙看瀑布掛前川”這句話的意思是什么，作者站在什么位置觀察？
（差生回答，中等生補充，優等生評價。在陽光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發的煙一樣不停地升騰，遠遠看見瀑布像一條大河垂掛在山前。作者應是遠眺，通過“遙”字可以看出。）
那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的這句話是什么意思，它采用什么樣的描寫方法。
（同桌交流回答。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河水落自九天。作者用夸張的手法寫出了瀑布的壯觀。）
5．同學們，學習了這首詩你有什么收獲呢？
（分小組討論回答）
教師小結：是呀，通過這首詩我們看到廬山瀑布的壯觀磅礴氣勢，也感受作者對大自然由衷贊美之情，同時也讓我們認識到祖國山水壯美，熱愛之情油然而生。
四、質疑再探
看來大家的收獲真不小，通過學習這首詩大家還有什么疑問可以提出來，大家一同來解決。
（預設：１．詩句中哪一句是在遠處觀察，那一句是在近處觀察？
２．對于這首詩的寫作修辭上都有哪些特點？）
五、拓展運用
１．請你為自己的同桌或同學設計幾道題�！�
�。A設：１．《望廬山瀑布》是唐代詩人（ ）的作品，表達了詩人（ ）的思 想感情。
2．解釋詞義 疑：直下：）
老師也為大家出了一首題：
請拿出你的小畫筆，把詩文用圖畫展示給大家。
板書設計：
３６ 古詩兩首
望廬山瀑布
李 白
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
第二課
上節課我們學習了第一首古詩，這節課我們繼續來學習第二首，
1. 板書課題：《鹿柴》，指導朗讀課題，注意讀準字音。
2. 感知課題：從課題中，你讀出了什么？
3. 介紹作者。
4.同學們，學習這首詩歌，你認為應該主要解決哪些問題？（預設：1《鹿柴》這首詩描寫了什么？
２作者表達了自己怎樣的思想感情？
３從中我們能學到什么？）
下面就請我們一起走進古詩，讀懂意思，體會感情。
一、利用多媒體課件，展示自探提示。（１０分鐘）
用自己喜歡的方法讀古詩，采用結合注釋、聯系詩句、觀察插圖等方法理解詞語、詩句的意思，把自己的理解用鉛筆批注在旁邊，然后用自己的話說說每句詩的意思。
１．《鹿柴》這首詩寫了什么？
２．這首詩的意思是什么，作者表達了自己怎樣的思想感情？
３．從中我們能學到什么？
接下來，大家一起交流下自學效果。
二、多元導悟，解疑合探。
1. 指名讀古詩。
2. 通過自學，你讀懂了哪些詞語、詩句意思？
（預設：“青苔”是什么意思？
“返景”是什么意思？
“復照”如何解釋？）
（指名回答交流）
３．大家想一想這首詩寫了哪些景物？
（同桌交流，然后找學生回答，差生回答，中等生補充，優等生評價，同時老師也可做適當補充。有山林，陽光，青苔等，這首詩其實就是一副畫。）
４．在詩中哪些是聽到的，哪些是看到的？
（指名回答。第一句是聽到的，第二句是看到的。）
５．從“空山不見人，但聞人語響”中，你能感受到什么？你能說出它的意思嗎？
（同桌交流，討論。通過“但聞人語響”，以局部的有聲反襯整體的寂靜，可以看出山間的幽靜和空曠。意思是：空寂的山中，看不見人，
只隱約聽到遠處有人說話的聲音。）
６．“返景入深林，復照青苔上�！蹦隳荏w會到什么？
（分小組討論，教師可做引導。以光亮反襯幽暗，可以看到山林的幽暗。）
７．現在誰能把這首詩的意思完整的說一說？
（指名回答，如果不完整，可以找學生繼續補充）
剛才大家都說得非常好，那么從這首詩中你能體會到作者是什么樣的思想感情？
（組織全班交流討論。表達了作者對自然景物的贊美之情）
那學習了這首詩你有何收獲？
（組織學生討論。
預設：1 詩中寫出了山林的幽靜。
2 寫出了山林的美麗。
3 寫出了詩人對大自然美的贊嘆�。�
小結：《鹿柴》這首詩描繪了山林的，寫出了詩人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。
四、質疑再探
看來這節課大家收獲真不少，那在學習了本節課之后誰還有哪些問題不明白可以提出來。
（預設：1“柴”是多音字嗎? 為什么在這里念“zhai”?
2 詩文是如何以動襯靜？）
五、拓展運用
1請大家互出幾道題考考同桌或同學。
（1 詩文中哪句是寫聽到的，“但聞”中的但是什么意思？
2 默寫古詩。）
老師也有道題，請大家來做一做。
1用自己的話把這首詩講給同學們聽。
2接下來在課后自學
山居秋暝
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空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留
板書設計： 36古詩兩首[
鹿柴 王維[w
詩中有畫
空山 人語 返景
深林 青苔[
恬淡幽靜[www
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