&nbs p;培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）
教學(xué)要求：
1、 使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
2、 使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
3、 讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。我
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法，交流意義。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情。
1、 活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書室，安靜入座
2、 談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識(shí)面）
3、 小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。
二、 看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。
1、 看圖交流步驟：確定書類，按類查找----通過書脊，發(fā)現(xiàn)書名----輕拿瀏覽，確定辦理
2、 學(xué)生補(bǔ)充借書、購書經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：
（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類
（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書----內(nèi)容提要，大致一看----重新選擇，書回原位
三、 靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書友。
1、 評(píng)選速度獎(jiǎng)
2、 評(píng)選專心獎(jiǎng)
四、 交流收獲，強(qiáng)化選讀意義
1、 小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”
2、 個(gè)人探討讀書選擇及其心得，評(píng)選“小博士”
3、 發(fā)下調(diào)查表選填
（1） 我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。
（2） 我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。
（3） 我愿意為班級(jí)圖書角提供-------書。
（4） 我希望班級(jí)圖書角擁有-------書
五、 作業(yè)：制作名言書簽。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問，實(shí)踐體會(huì)，交流意義。
一、 導(dǎo)入：
上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢？（學(xué)生交流：四到、不動(dòng)筆墨不讀書、“讀書要做記號(hào)”相機(jī)板書課題）
二、 自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）
1、 姿勢(shì)同書寫：“三個(gè)一”不能忘
2、 不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見
生詞、疑難----？---- 妙詞佳句。。。。。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句----等
3、 補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義
三、 交流方法
四、 實(shí)踐深化
1、 第一課上做記號(hào)，交流評(píng)選，表揚(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）
2、 補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號(hào)交流，評(píng)選合作小組
3、 小結(jié)：讀書該怎樣做記號(hào)，要因文因人而異
4、 各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義
五、 總結(jié)提醒：
落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，
張甫七錄，善于摘抄，讀書動(dòng)墨，受益匪淺。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動(dòng)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入板書
問：查“無字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?/p>
板書：留心觀察周圍事物
二、 學(xué)習(xí)觀察靜物
1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法
（1） 同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書：
按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動(dòng)筆
（2） 動(dòng)靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫表格
2、 實(shí)踐運(yùn)用
（1） 出盆景觀察----默默構(gòu)思----小組交流----代表發(fā)言----小結(jié)評(píng)優(yōu)
三、 學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物
1、 根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法
2、 交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）
（1） 活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過
（2） 人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語言，留心場面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來觀察
（3） 動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）
3、 實(shí)踐分組
（1） 按照小隊(duì)選擇觀察對(duì)象（如：低年級(jí)的體動(dòng)課、小小魚缸引力大）-------匯報(bào)交流------小結(jié)評(píng)優(yōu)
四、 總結(jié)、作業(yè)
1、 總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。
2、 作業(yè)：一周觀察日記
（1） 選定目標(biāo)反復(fù)看
（2） 寫出所得至少3篇
課后記：
關(guān)于《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣七》
從桂林返回的途中，和我同去的區(qū)教研室主任給我惡補(bǔ)了數(shù)學(xué)的教育方式以及教育思想。我牢牢記住了這樣一句話“學(xué)習(xí)中的問題，應(yīng)該來源于生活。在通過思索、討論、接受……等方式形成解決問題的模型。然后將這個(gè)模型運(yùn)用于生活實(shí)際，解決生活中的問題。”
的確，我們現(xiàn)在教授的孩子們，都是有著或多或少的生活經(jīng)驗(yàn)的，我們不能將他們看成一個(gè)空空的容器，一味的在自己意想的“空罐”中添加“知識(shí)”。我們要考慮到孩子們已經(jīng)存在的經(jīng)驗(yàn)，并將這種經(jīng)驗(yàn)有效地利用，這樣站得高，看得就遠(yuǎn)。
所以今天，我在《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣七》中充分的利用了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。在“讀書有選擇”中，孩子們通過回憶暑假中看的書籍，了解書籍的類別。然后通過“家長幫你或者你自己選擇這本書的原因”，來使孩子們認(rèn)識(shí)到選擇合適書籍益處。再通過上學(xué)期中選擇《三國演義》時(shí)，出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生了解少兒版和成年版的區(qū)別。而后，利用書上的插圖中出現(xiàn)的書籍名稱，給孩子們提出一些選擇。使學(xué)生建立選擇適合自己年齡和需要書籍大概觀念。然后通過朗讀《練習(xí)3》的關(guān)于讀書的名言和講述猶太人給孩子舔涂有蜂蜜的《圣經(jīng)》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
“讀書做記號(hào)”我也是詢問孩子們以前讀書做過記號(hào)嗎？都是在什么地方做記號(hào)？有什么好處？然后猜測一下例子中的記號(hào)都代表什么意思？而后，對(duì)比《練習(xí)三》中的記號(hào)表示的意思，看看自己猜測的正誤。在猜測和應(yīng)證的過程中，學(xué)生們明了了記號(hào)的意思，同時(shí)也進(jìn)一步的清楚了做記號(hào)的益處。作業(yè)也是針對(duì)性的布置了用讀書做記號(hào)的方式預(yù)習(xí)第一課。
“留心觀察事物”是從蘇教版本冊(cè)書練習(xí)第一題的變化談起的，（由“學(xué)用字詞句”到“處處留心”）看看孩子們有沒有留心，為什么需要留心觀察呢？我們?yōu)g覽了《練習(xí)一》的第一題，看到了沒有留心而讀錯(cuò)字的故事。使孩子們知道了留心才能糾正固有的錯(cuò)誤，還能學(xué)到新的知識(shí)。如何留心觀察呢？我用了中央電視臺(tái)“開心詞典”的方式，利用書上的“老鷹抓小雞”游戲圖，考驗(yàn)學(xué)生觀察，例如圖中的老鷹穿了件什么顏色的衣服？墻上有幾個(gè)窗子……學(xué)生在游戲中明了觀察的樂趣。請(qǐng)正確回答的孩子說說他是怎樣觀察的？明了觀察要有順序，要注意細(xì)節(jié)。
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