教學要求：
1．學會本課生字，認識新偏旁“刂”，理解由生字組成的詞語。
2．練習分角色朗讀課文，體會對話時的語氣。
3．理解課文內容，懂得做對別人有用的事最快樂。
教學時間
三課時。
第一課時
一、板書課題，提問導入
1．板書課題：做什么事最快樂
指名借助拼音拼讀。聯系生活實際理解“快樂”，快活，感到幸�；驖M意。
2．漫談：你認為做什么事最快樂？
3．課文里是怎樣說的呢？
二、初讀指導
1．默讀課文，圈出生字詞：
為什么花叢別人
啄木鳥叔叔耕地覺得
（1）自主拼讀，同桌互相聽讀，共同糾正。
�。�2）互相交流對詞語的理解。教者側重講：
別人：指自己或某人以外的人。
花叢：許多花長在一起。
�。�3）發揮群體作用，記住生字字形。
A．猜謎法：兩點加個“力”，莫把“辦”字猜。（為）
特別提醒：學生容易寫錯“為”的筆順。剛學時，就要強調“為”先寫一點，后寫撇，再寫橫折鉤，最后寫“力”字里面的“點”
B．換一換：快�！皼Q、塊”去掉左邊部分，換上“忄”。
C．部件法：做、叢、別
D．樂：教者書空。
（4）自主認讀生字、熟記字形，理解意思，互相交流。
2．仔細看書上的插圖，聯系課文內容說說每一幅圖上的內容。
�。�1）小青蛙問啄木鳥：“叔叔，做什么事最快樂？”啄木鳥說：“捉蟲子最快樂。”
�。�2）小青蛙問水牛：“爺爺，做什么事做快樂？”水牛說：“耕地最快樂�！�
�。�3）小青蛙問蜜蜂：“小妹妹，做什么事最快樂？”，蜜蜂說：“采蜜最快樂。”
�。�4）青蛙回到家，問媽媽：“媽媽，做什么事最快樂？”媽媽說：“做對別人有用的事，你就會覺得最快樂。”
3．各自朗讀全文，按照“小青蛙想問題--小青蛙向啄木鳥、水牛、蜜蜂提問題，他們都作了回答--小青蛙的媽媽解決了小青蛙的疑難問題”把課文分為三大部分。
（第一部分：第一自然段；第二部分：第二至四自然段；第三部分：第五、六自然段）
4．課文朗讀，學生質疑。
三、作業
1．讀讀、寫寫生字詞。
2．填空。
（1）小青蛙跳到（）（）問啄木鳥：“叔叔，做什么事最快樂？”啄木鳥說：“（）最快樂�！�
�。�2）小青蛙跳到（）（）問水牛：“爺爺，做什么事最快樂？”水牛說：“耕地最快樂�！�
�。�3）小青蛙跳到（）（）問蜜蜂：“小妹妹，做什么事最快樂？”蜜蜂說：“采蜜最快樂�！�
3．正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查。
1．這篇課文可以分為哪三大部分？說說各部分的主要內容。
2．聽寫詞語：做工快樂花叢別人為什么
二、精讀訓練
1．第一自然段。
�。�1）這一段只有一句話，應該用什么語氣讀/為什么？
（2）指名朗讀。
2．第二至四自然段。
�。�1）過渡：小青蛙出去想別人請教了。他碰到什么情況呢？請一位小朋友朗讀第二自然段。
①討論：這一段寫了哪些內容？學生回答后，出示：
地點問誰問題答復
大樹下啄木鳥做什么事最快樂捉蟲
田野里水牛（同上）耕地
花叢中蜜蜂（同上）采蜜
�、诟髯宰x第三、四自然段，引導與第一段比較。
學生回答后板書。
�、坌〗Y學法。
�。�2）討論：怎樣讀好第二、四自然段。
指名朗讀，師生評議。
3．第五、六自然段。
�。�1）讀課文第五、六自然段，想一想：小青蛙問了啄木鳥、水牛、蜜蜂以后，發現了一個什么問題？后來這個問題是怎么解決的？
�。�2）啄木鳥、水牛、蜜蜂做了什么對別人游泳的事兒呢？
�、僮哪绝B為樹捉了害蟲，樹會怎么樣？啄木鳥做了對樹有用的事情，他感到很快樂。
②其余由學生練說。
�、垠w會小青蛙很有禮貌、肯動腦筋。
指名朗讀課文
三、總結談話
小青蛙聽了媽媽的話明白了什么道理？
四、作業
1．練習朗讀課文，體會各個角色的感情。
2．練習說故事。
第三課時
一、復習檢查
1．讀拼音，寫漢字。
2．讀了《做什么事最快樂》，你懂得了一個什么道理？
二、寫字指導
1、側重指導“做、樂、叢、為”的書寫。
做：左中右結構。中間的“古”擠緊，以便右邊的反文旁能寫得舒展一些。
為、樂：獨體字，筆畫較少。寫第一筆時就要有通盤考慮。
叢：上下結構。上面是兩個人字，第一個人的捺要相讓，改為點。
2．按筆順描紅。
三、分角色朗讀課文
1．各自練習有感情地朗讀課文，體會每個角色的語氣。
2．交流體會，大膽當眾朗讀，聽取大家的評議。
3．繼續練習。
4．分配角色，練習分角色朗讀課文。
四、改編小故事
五、作業
1．繼續分角色朗讀課文。
2．練習改編的小故事，再講給同學聽。
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