徐州市伊莊鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁海玲
一、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀部分把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為教學(xué)目標(biāo)的第一條。在教學(xué)建議中還提出了“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。在教學(xué)中應(yīng)圍繞課文以讀為本，由易到難，由表到里，讓學(xué)生充分的讀書(shū)，讀中感知，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感這應(yīng)是低年級(jí)閱讀教學(xué)最基本的課堂培養(yǎng)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
三、教學(xué)方法
針對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念和本課的教學(xué)目標(biāo)，在《螞蟻和蟈蟈》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣”為主要目標(biāo)之一。一方面，針對(duì)課文的特點(diǎn)，采用了創(chuàng)設(shè)情境分角色讀、表演讀等多種方法，力求讓每一個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生想讀書(shū)的熱情，進(jìn)而主動(dòng)地要求讀書(shū)，另一方面在課堂上留給學(xué)生充分的閱讀空間，讓他們?cè)诜e極、主動(dòng)的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受。引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，樹(shù)立起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。
四、教學(xué)實(shí)錄
（一）激發(fā)學(xué)生想象，喚起他們以往的生活經(jīng)驗(yàn)，，為理解、朗讀課文做鋪墊，培養(yǎng)語(yǔ)感。
師：1、夏天給你的感覺(jué)是什么？有什么特點(diǎn)？（熱）
生：夏天給我的感覺(jué)很熱。
師：怎樣的熱呢？
生1：熱的我直冒汗，身上穿的衣服都濕透了。
生2：熱的我想扇電扇，不想出門(mén)去玩。
生3：熱的我一動(dòng)也不想動(dòng)，全身無(wú)力。
生4：熱的我想喝水，吃西瓜。
生5：熱的我想到河里洗個(gè)澡，涼快涼快。
生6：我想躺在家里看電視，不想出門(mén)。
（二）讀中感知，以讀見(jiàn)悟，在讀和說(shuō)中培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：這么熱的天，小朋友都不想動(dòng)，螞蟻們?cè)诟墒裁茨兀空?qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一節(jié)。回答老師的提問(wèn)。
生：小螞蟻在搬糧食。
師：他們是怎樣搬糧食的？
生：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
生：還有的小螞蟻在用車子推。
師：你覺(jué)是他們干得怎么樣?
生：螞蟻干得很棒。
生：小螞蟻沒(méi)有偷懶的。
生：螞蟻們干的很賣力。
生：螞蟻很辛苦。
師：你從哪個(gè)詞知道螞蟻很辛苦。
生：滿頭大汗。
師：你們現(xiàn)在就是這一群又勤勞又辛苦的小螞蟻。請(qǐng)自由練讀課文，體會(huì)小螞蟻的辛苦。
（練讀 老師范讀 指名讀）
師：多么聰明、勤勞的小螞蟻呀，真讓人敬佩。那我們來(lái)夸夸他吧!
生：小螞蟻，你辛苦了!
生：小螞蟻，加油啊!
生：小螞蟻，你真愛(ài)勞動(dòng)!
師：說(shuō)得真好，老師把它寫(xiě)在黑板上。來(lái)，讓我們把第一段再美美的讀一讀，好好的夸夸他們吧!
練讀 指名讀 齊讀 加上動(dòng)作、表情讀
（通過(guò)各種形式的讀讓學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)螞蟻的辛勞。）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師：這真是一群不怕苦，不怕累的小螞蟻啊！書(shū)中也講到了蟈蟈，他們是怎樣做的呢？
（放時(shí)間讓學(xué)生讀第2節(jié)，約3-4遍）
師：讀了這一段，你有什么不懂的嗎?
生：什么是“乘涼”?
生：夏天很熱，大樹(shù)的葉子能遮住太陽(yáng)，人就可以在大樹(shù)下涼快。
生：什么是“自由自在”?
生：自由自在就是想干什么就干什么。
師：那蟈蟈在“自由自在”的干什么?
生：蟈蟈有的唱歌，有的睡覺(jué)，還有的在彈琴。
師：明白意思了，同桌兩個(gè)比賽著再讀讀這一段。
（四人一組練習(xí)表演讀）
師：小螞蟻這么勤勞，蟈蟈為什么要笑話他呢?
生：蟈蟈覺(jué)得天這么熱，螞蟻還要搬糧食，真是太傻了，還不如去乘涼。
生：蟈蟈笑話螞蟻，是因?yàn)樗X(jué)得離冬天還遠(yuǎn)著呢，現(xiàn)在搬糧食還太早。
師：你也這么想嗎?
生：不!
師：那你是怎么想的?就講給蟈蟈聽(tīng)吧。
生：蟈蟈，你別笑話別人，多沒(méi)禮貌，快向螞蟻道歉。
生：蟈蟈你是個(gè)懶惰的家伙。
生：蟈蟈你別那樣做了。
師：那蟈蟈該怎樣做?
生：蟈蟈快準(zhǔn)備糧食吧，不然到冬天你就要餓死了。
師：我想蟈蟈聽(tīng)了同學(xué)們的話一定會(huì)慚愧的。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：螞蟻和蟈蟈就這樣各自過(guò)了一個(gè)愉快的夏天。時(shí)間過(guò)的真快，一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬天來(lái)了，西北風(fēng)--“呼呼的刮起來(lái)”。你們聽(tīng)
生：好冷啊，一定是冬天。
師：當(dāng)冬天來(lái)臨的時(shí)候，小朋友們是怎么過(guò)冬的?螞蟻和蟈蟈又是怎樣渡過(guò)這寒冷的冬天的呢?自己找一找讀一讀。
生：螞蟻躺在洞里過(guò)冬，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。
師：誰(shuí)能完整的讀一讀這段話。(生讀課文)你覺(jué)得他讀得怎么樣?
生：很有感情。
生：表情也好。
師：哪一句或者哪個(gè)詞讀得最有感情。
生：“又冷又餓”讀得最好。
師：那就請(qǐng)你帶領(lǐng)大家讀讀這個(gè)詞好嗎?
(生練讀)。
師：剛才有同學(xué)問(wèn)“神氣”是什么意思?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?
生：神氣就是很得意很驕傲。
師：那你能做個(gè)“神氣”的樣子給大家看嗎?(學(xué)生表演)
師：原采這就是“神氣”。“神氣不起來(lái)”又該是什么樣子呢?(學(xué)生表演)，看他們表演得多精彩呀。
生：冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮了起來(lái)，中間那個(gè)“呼呼的”讀得也好。
師：我覺(jué)得你讀得也很棒，為什么要這樣讀呢?
生：因?yàn)槎旌芾洌L(fēng)很大。
師：原來(lái)是這樣，那我們一起把這句話讀一讀。
(學(xué)生練習(xí)朗讀)
（三）熟讀背誦，形成積累
師：現(xiàn)在，我們?cè)賹⒄n文完整的讀一讀，看看和你剛才讀的有什么進(jìn)步。
（學(xué)生練讀全文）
生：比剛開(kāi)始熟練了。
生：比開(kāi)始讀得有感情了。
生：比開(kāi)始讀得美了。
師：是嗎?這么好聽(tīng)的故事要是我們能把’它背下來(lái)多好哇!(指導(dǎo)看圖背誦)
四、圍繞主題，總結(jié)升華
師：你還有什么話要說(shuō)嗎?
生：我們要學(xué)習(xí)小螞蟻?zhàn)鰝�(gè)勤勞的孩子。
生：只有勞動(dòng)才能過(guò)得好。
生：做什么事都要先做好準(zhǔn)備。
作者郵箱： yizhuangdhl@163.c0m
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