接手一年級4班已經(jīng)一個(gè)月的時(shí)間，在這一個(gè)月的時(shí)間里即辛苦又有意思，感觸更是良多，也有許多心里話想與家長進(jìn)行一個(gè)交流，這封信里有我的一些對一年級教育教學(xué)的看法和打算，望每位家長認(rèn)真閱讀，靜心思考。
我認(rèn)為一年級的老師，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是最為重要的，讓學(xué)生家長正確對待孩子的習(xí)慣與成績，家長和老師的配合更重要。
從學(xué)生的習(xí)慣來說，在學(xué)校，老師要求學(xué)生書面作業(yè)當(dāng)場完成，在家里，家長也應(yīng)該要求孩子一回家先寫作業(yè)，并且一氣呵成，每項(xiàng)作業(yè)要限定時(shí)間，幾點(diǎn)到幾點(diǎn)，不要寫作業(yè)的途中吃點(diǎn)水果，喝點(diǎn)水，吃點(diǎn)點(diǎn)心的，因?yàn)檫@樣容易使孩子養(yǎng)成不專心、磨蹭的習(xí)慣，磨蹭的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將延緩他們學(xué)習(xí)能力的提高，孩子就已經(jīng)輸在了起跑線上。該寫作業(yè)的時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)，該吃飯的時(shí)候吃飯，該玩耍的時(shí)候玩耍。
我們知道，與人交往“說”很重要，但是相對“聽”來說，“說”還是第二位的，你只有會聽了才可能正確地說，不然就會答非所問。在課堂上，我經(jīng)常點(diǎn)孩子重復(fù)之前孩子說的話，許多孩子抓耳撓腮，答非所問。所以生活中，希望家長以身作則，用心聽孩子說話，并騰出時(shí)間來聽孩子說話，并及時(shí)糾正其錯(cuò)誤的說法，贊賞說得好的地方。不要告訴我忙，忙，忙，抽空接一次孩子，放學(xué)路上，完全可以關(guān)心地詢問今天在課堂上發(fā)生了什么，又學(xué)到了什么新知識。那些完全把孩子托給老師托給爺爺奶奶外公外婆的家長，甚至根本沒有時(shí)間看這封信的家長，即使你的孩子有進(jìn)步，也與你無關(guān)，如果孩子退步，那該認(rèn)真思考你的錯(cuò)誤而不是孩子的錯(cuò)誤。同時(shí)，要求孩子用心聽你說的話，如果他不好好聽你說的話，你可以以其人之道還治其人之身--輪到他找你說話時(shí)，你也心不在焉，答非所問。這樣因勢利導(dǎo)，比生硬的說教更有效，孩子更容易接受你的意見。
作為家長，相信大家都希望老師多提問自己的孩子，唯恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會比別人少。其實(shí)對孩子來說，傾聽才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。而沒有了靜聽和沉思為前提，那所謂的“積極發(fā)言”只是單純的低效鬧騰而已。起始階段，我會多點(diǎn)那些會聽又會說的孩子發(fā)言，這即是示范，也是在自然狀態(tài)中營造聆聽的氛圍，否則，一上來，孩子們傾聽蚊子似的哼哼，詞不達(dá)意的表述，那叫“逆天而行”，不僅不會讓其他孩子學(xué)會聆聽，反而會厭倦聆聽。
安靜的環(huán)境，寧靜的心境有利于孩子們傾聽。所以我會注重一個(gè)“靜”字。都說一年級老師的嗓子最容易嘶啞，那是因?yàn)楹⒆觽兲[騰，缺乏“靜”。在課堂上，我絕對不會點(diǎn)那些別的同學(xué)還沒說完就大聲叫“我、我、我”或是將桌子敲得“碰碰”響的活躍分子，反而會冷落一旁。要知道“定能生慧靜納百川”，我希望每個(gè)孩子能“靜如處子，動如脫兔”。愛吵愛鬧，意味著一個(gè)人的心門是閉塞的，他的眼里看到的只有自己，他的耳朵也只聽見自己。這樣，怎么可能有進(jìn)步。培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長和老師的共同責(zé)任。家長要做到的是：自己首先不制造噪音。以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜--盡量柔和地和孩子說話；其次看電視。聲音不要大，因?yàn)樵胍羰莾和橇ψ顑磹旱臍⑹郑辉俅�，用你的家庭氛圍感染，熏陶你的孩�?-你津津有味地閱讀對于孩子就是最好的誘惑和示范。因?yàn)樽x書需要靜心，讀書也能培養(yǎng)靜心。我要求一年級每篇課文都會背，這是需要時(shí)間讀才能完成的。
孩子一入學(xué)，首先學(xué)的是拼音，學(xué)拼音就要朗讀，在家里，家長要聽孩子讀。孩子開始學(xué)拼音的時(shí)候可能會出現(xiàn)拼錯(cuò)的現(xiàn)象，比如忘掉介母，j-i-a，孩子可能拼成ja。這樣錯(cuò)誤如果光講理論，不讓他實(shí)踐，他永遠(yuǎn)悟不出其中的奧妙，只會停留在鸚鵡學(xué)舌，機(jī)械記憶的層面上。一次不會，不要緊，但不能因?yàn)椴粫筒婚_口。我們班有少數(shù)孩子跟不上，我會利用課下時(shí)間盡可能地教，但家長可能辛苦一點(diǎn)在家里多輔導(dǎo)，只要他比自己有進(jìn)步，就是很棒的。
到學(xué)習(xí)生字時(shí)，家長更要注意培養(yǎng)孩子看課外書的習(xí)慣。這既能培養(yǎng)他們靜心，也能增大他們的識字量。從長遠(yuǎn)看，提高了他們的理解能力，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。書看多了，識字機(jī)會就多，對字的理解更全面，更正確，為運(yùn)用也打好了基礎(chǔ)。都說“教是為了不教”，到那時(shí)，也許是他們催著我們往前跑，這是每位家長和老師最期待的結(jié)果，但不可能每個(gè)孩子都那么如意。
因?yàn)�，我們要承認(rèn)差異。在輔導(dǎo)孩子時(shí)，我們要以不傷害他對學(xué)習(xí)的信心為前提，絕不讓以任何方法告訴他：你是不行的。當(dāng)然，你得讓你的孩子直面學(xué)習(xí)中的困難，打破輕松快樂的神話，讓他們知道學(xué)習(xí)沒有捷徑，必須一步一個(gè)腳印。
我還想奉勸各位家長，最好不要拿自己的孩子跟別人的比，只要他在進(jìn)步，你就應(yīng)該高興。一個(gè)好孩子，我覺得健康第一，品行第二，學(xué)習(xí)第三。對于所有的學(xué)生，我的希望是：第一是身心健康，第二是正直勤勉，第三綜合能力強(qiáng)，第四，成績不錯(cuò)。不一定每個(gè)孩子靠讀書吃飯，但他身心健康，誠實(shí)，無論做什么都不會差。
作為班主任，我希望我們的班集體中的每一個(gè)孩子都在進(jìn)步。盡管不可能都那么出色，一定會存在差異，但我希望優(yōu)秀的學(xué)生能主動耐心地幫助差一點(diǎn)的同學(xué)，因?yàn)閹腿司褪菐图?-幫別人的同時(shí)梳理知識，強(qiáng)化了意識。況且因?yàn)榘嗉壥且粋�(gè)有機(jī)體，個(gè)人的發(fā)展和集體的進(jìn)步是密切相關(guān)的。家長們之所以選擇我們學(xué)校，圖的不就是一個(gè)氛圍好的大集體嗎？并且，好的班級應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生機(jī)蓬勃，團(tuán)結(jié)向上的整體；好的方法不可能產(chǎn)生同一個(gè)人的大腦，也不可能一次成型。教育是以心感心，以火燃火的情感事業(yè)，當(dāng)大家都動起來，群策群力，這個(gè)集體才叫厲害，進(jìn)步才快。
至于少數(shù)急需補(bǔ)缺補(bǔ)差的，該是父母帶他們做的，（一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)相對較重，老師會布置的作業(yè)需家長配合督促孩子完成），一定要不厭其煩地帶自己的孩子上路，不能全指望老師，不然會因此拖住大多數(shù)的同學(xué)--跟著磨洋工，受機(jī)械勞作的累，那是對中上類生長能力的壓抑，是拽著大家往下墜。作為老師，不能停下來等少數(shù)慢的孩子。我相信，在絕大多數(shù)情況下，孩子的成績（尤其是低年級）和家長的付出成正比。如果你的孩子成績落后，作為家長要及時(shí)與老師及那些成績好的同學(xué)的家長溝通，汲取他人的教育經(jīng)驗(yàn)。
在學(xué)校，我會保證自己認(rèn)真?zhèn)�，教，改，輔，考，會對每個(gè)孩子一視同仁。孩子間的差異，很大程度上是功夫沒到位，準(zhǔn)確來說是家長的功夫沒到位。所以希望每位家長配合各科老師，按照老師要求去做。如果你們跟上了，最多辛苦兩年，孩子有了好習(xí)慣，跟著大部隊(duì)一起向前跑，一定能收獲豐盛果實(shí)。
最好希望每位孩子能在老師家長的共同努力下，取得進(jìn)步，好好學(xué)習(xí)，天天向上！
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