珍珠鳥 教學(xué)時(shí)間
1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思。會(huì)用“居然、不由自主”造句。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)1--2自然段。
初步了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)1--2自然段
投影
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
小朋友們，你喜歡鳥兒?jiǎn)幔盔B兒是我們的好朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好的相處的樂(lè)趣。（板書課題）簡(jiǎn)介珍珠鳥：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。
三、初讀課文
1、投影出示自學(xué)提示。
（1）給課文各自然段寫上序號(hào)。
（2）輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。
（3）讀讀下面的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。
撥開、細(xì)膩、淘氣、索性、幫晚、呼喚、扭動(dòng)、不由自主、信賴、居然、神氣十足
3、檢查自學(xué)。
（2）解釋詞語(yǔ)
撥開、細(xì)膩、淘氣、呼喚
教師相機(jī)指點(diǎn)。
四、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（2）第1自然段開頭用"真好！"反映作者什么樣的心情？
這一段最后一句話里的"巢"指什么？
"舒適而溫暖的巢"是誰(shuí)給珍珠鳥安排的？
這反映"我"對(duì)珍珠鳥什么樣的感情？
（3）"我"對(duì)珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？齊讀第2自然段再回答。"垂蔓"、"蒙蓋"、"幽深的叢林"是什么意思？
（4）小結(jié)：想想，這兩個(gè)自然段用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。
四、寫字指導(dǎo)
1、提示生字注意點(diǎn)。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、讀、抄詞語(yǔ)。
3、用"居然"、"不由自主"口頭造句。
集中注意，激發(fā)興趣
2、學(xué)生根據(jù)投影出示的自學(xué)提示，用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語(yǔ)。
（1）抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)下列生字：撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴、蔓、雛
（3）指名學(xué)生試讀課文
（4）齊讀課文。
（1）指名讀。
（高興、喜悅）
（鳥的窩）
（是文中的"我"給安排的）
（反映了"我"對(duì)珍珠鳥的喜愛。）
生齊讀第二自然段，理解："我"把鳥籠掛在窗前一盆吊蘭的下面，讓珍珠鳥得到了一個(gè)安全的環(huán)境，也說(shuō)明我對(duì)珍珠鳥的喜愛。
（5）齊讀第1、2自然段。
2、學(xué)生用鋼筆描紅這些生字。
第六單元第二十課第二課時(shí)
珍珠鳥 教學(xué)時(shí)間
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后4個(gè)自然段。
2、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍。理解信賴"就能創(chuàng)造出美好的境界"的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
理解信賴"就能創(chuàng)造出美好的境界"的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
投影
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)
1、課文講了哪四個(gè)內(nèi)容？
2、從中你體會(huì)到了些什么？
二、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
2）這一自然段寫了什么？珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)怎樣？
三、細(xì)讀"活動(dòng)情況"
（一）整體感知內(nèi)容。
自由朗讀4--6句， 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)每一節(jié)中珍珠鳥的活動(dòng)情況
（二） 細(xì)讀句4
1、自由讀句4 導(dǎo)讀：你從哪些地方體會(huì)到珍珠鳥的可愛？用"о"圈出有關(guān)詞語(yǔ)；你從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)珍珠鳥的喜愛？用"--"劃出有關(guān)句子。
2、關(guān)于珍珠鳥的可愛 （以句子為單位，交流圈劃的詞語(yǔ)、體會(huì)）
（1） "……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……？
（2）"……竟然……小桌上……"
（3）"……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……"
（4）"……啄……筆尖……。"
（5）"……啄……手指……。"
（三） 同法學(xué)習(xí)句5
（四） 同法學(xué)習(xí)句6
四．學(xué)習(xí)悟出道理
1、出示句子："信賴……境界……"
（1）"信賴"的意思是什么？誰(shuí)信賴誰(shuí)？是一下子就信賴的嗎？看看板書，說(shuō)說(shuō)珍珠鳥是怎樣信賴“我”的？
（2）珍珠鳥為什么會(huì)逐步信賴"我"？
（3）理解"美好的境界"（看板書回答）
2、總結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了一只活潑可愛的珍珠鳥，體會(huì)到了作者對(duì)珍珠鳥的喜愛，還懂得了：只有信賴，人鳥才會(huì)和平共處，創(chuàng)造出美好的境界，所以，我們?nèi)伺c人之間，只要互相信賴，也能創(chuàng)造出美好的境界。
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文，練背第4-7自然段。
2、你喜歡什么小動(dòng)物，你和它是如何建立起感情的？請(qǐng)把你的故事寫下來(lái)，和同學(xué)們一起分享。
思考回答
1）指名讀。
畫出有關(guān)句子
（籠子周圍 --屋里-- 小桌上-- "我"的窗口）
生按要求完成相關(guān)作業(yè)
A、讀句 交流詞語(yǔ)。
B、進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。
C、指名進(jìn)行朗讀。
D、評(píng)價(jià)，指名再讀
E、齊讀
（討論方法同句①）
3、配樂(lè)朗讀
1、指讀、圈劃
2、交流
3、表演：同桌對(duì)演，一生扮演珍珠鳥，一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應(yīng)答的過(guò)程。
1、默讀圈劃
2、交流
3、想象：珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢(mèng)也一定會(huì)又香又甜，它會(huì)夢(mèng)到些什么呢？
生根據(jù)板書，說(shuō)說(shuō)珍珠鳥是如何一步步依賴“我”的
（4）配樂(lè)賞讀。找出文中"美好的情景"朗讀
（5）給文章插圖起名字
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