教學目標：
知識與能力：1、學習z c s3個聲母。
2、學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)。
過程與方法：充分利用情境圖與卡片吸引學生注意力，進行拼音訓練。
情感態(tài)度與價值觀：引導學生自主學習，使學生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。
教學重、難點：
1、學會z c s的音形，會正確書寫。
2、記住整體認讀音節(jié)。
教具準備：圖片，聲母，整體認讀音節(jié)卡片
教學過程：
一、 激趣導入
１、 同學們，今天老師要帶大家去漂亮的森林游玩，你們想不想去啊！
（出示情境圖）大家睜大眼睛瞧一瞧，你們的眼前就是漂亮的大森林。哇，好美的大自然啊！有茂密的叢林，碧綠的草地，五顏六色的鮮花。咦，大樹下有一群小動物，它們是誰啊？它們在做什么呢？
２、 我們也跟小動物們一起來學習。和他們比一比，誰學得更認真，做得更端正。板書課題７ z c s
二、 學習z c s
（一） 學習z c s的讀音
１、 誰會讀這三個字母？
２、 你覺得這三個字母的讀音與哪些字的讀音相似？
３、 教師指導發(fā)音：在讀這三個字母的時候要留意牙齒對齊，舌頭平放頂著牙齒的背面，讓氣流擠出來就是Ｚ的讀音；用力把氣流送出來就是Ｃ；輕輕地把氣流擦出來就是Ｓ。由于讀這三個字母時，舌頭都平放在嘴里，因此把它們叫平舌音。
①教師范讀 ②指名讀 ③小組開火車讀
（二） 學習z c s的字形
一）出示圖片
圖一：z
１、 用一句話說說你看到了什么？
２、 看到圖片你想到了記住“z”的辦法了嗎？能編句順口溜嗎？
３、 讀學生編的順口溜。
圖二：c
１、 這幅圖畫的是什么呢？看到這幅圖你又想到了哪個字母？你覺得c還像什么呢？
２、 我們也給c編幾句順口溜吧！
３、 讀學生編的順口溜。
圖三：s
１、 我們再來看一幅圖，圖上有什么？你又想到了什么？你覺得s還像什么？
２、 你們給s編順口溜嗎？
３、 讀順口溜。
二）讀三個字母的順口溜
１、 師指字母學生讀順口溜
２、 小組接力分讀三字母的順口溜
３、 齊讀
三、變魔術
我們已經(jīng)認識了拼音寶寶了，現(xiàn)在就可以做個游戲，變魔術
你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學會了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術的游戲。
現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘 熣fz、c、s讓學生變魔術。
四、 指導寫z c s
１、 這三個字母我們都能用一根繩子擺出來，那么也就說明我們能用一筆把它寫出來。觀察書它們各占在哪一格中？
２、 教師指導寫法，范寫，學生跟著書空描紅。
五、 學習整體認讀音節(jié)zi ci si
１、過渡引出zi ci si ：聲母z c s 有一個共同的好朋友，它就是i.。z c s和i站在一起就組成三個整體認讀zi ci si 。
２、指名學生嘗試讀。
３、教師指導讀法：讀zi ci si 時不用拼讀，只要把z c s 的發(fā)音讀得長一些，讀得響亮些就是整體認讀音節(jié)zi ci si 的讀音了。
４、 師示范讀，生跟讀。
５、 指名學生讀，評價。男女生比賽讀
６、 游戲活動：學生拿聲母z c s 和音節(jié)zi ci si 的卡片，聽發(fā)音舉卡片。
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