〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道“畫(huà)龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語(yǔ)故事，并了解成語(yǔ)的基本意義。
2.學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生初步感受到藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，對(duì)美好事物的向往。
3.會(huì)讀會(huì)認(rèn)本課生字、生詞。了解“贊不絕口”“張牙舞爪”“騰空而去”等較難理解詞語(yǔ)的意思。
〖教材分析〗
本課是一個(gè)成語(yǔ)故事，情節(jié)較簡(jiǎn)單。但故事中有一些成語(yǔ)，學(xué)生需經(jīng)過(guò)努力才能掌握。另外，有些學(xué)生可能會(huì)對(duì)故事中虛構(gòu)的情節(jié)有疑問(wèn)，混淆真實(shí)和虛構(gòu)的成分。
〖課前準(zhǔn)備〗
1.多媒體課件素材的收集、制作。
2.學(xué)生成語(yǔ)故事的收集。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
（出示“無(wú)眼睛的龍”的圖畫(huà)）師：小朋友們仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪位小朋友能給它加上眼睛？（生畫(huà)）加了眼睛的龍給你什么感覺(jué)？（生談感受。）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。（板書(shū)課題：畫(huà)龍點(diǎn)睛）
(二)初讀課文，整體感知
①師：這篇課文寫(xiě)得非常有意思，小朋友們想不想自己來(lái)學(xué)一學(xué)呢？自由讀課文，要求借助拼音或采用問(wèn)與猜等方式，把課文讀通順。
②讀給同桌的小朋友聽(tīng)，互相正音。
③請(qǐng)五個(gè)小朋友分自然段進(jìn)行朗讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是不是讀正確、讀通順了？哪些地方讀得好，哪些地方讀得不夠好？（師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)）
④評(píng)價(jià)后再請(qǐng)五個(gè)小朋友讀文。
⑤全班齊讀全文。
⑥師：通過(guò)讀文，哪個(gè)小朋友能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事？
(三)鞏固識(shí)字，交流方法
師：剛才，大家讀課文讀得很好。現(xiàn)在，我要把課文中的“生字朋友”請(qǐng)到我的生字卡片上，看大家還認(rèn)識(shí)不？
①采用游戲形式檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
②交流識(shí)記方法
師：小朋友們讀得很正確，你是怎樣記住這些字的讀音的？
提示方法一（或叫減法）：籠― =龍（讀音不變）；
方法二（或叫組詞法）：“廟”寺廟的“廟”；
方法三（或叫認(rèn)半邊法）：“啦”字讀半邊。
(四)齊讀全文，在讀中感悟，讀中質(zhì)疑
師：通過(guò)讀文，你讀懂了什么？有些什么感受？
學(xué)生暢所欲言，他們可能會(huì)說(shuō)――
生：我知道有位畫(huà)家在一座寺廟的墻壁上畫(huà)了四條龍。
生：我知道這位畫(huà)家的繪畫(huà)技術(shù)很高超。
生：我知道圍觀的人都“贊不絕口”。
師相機(jī)引導(dǎo)：同學(xué)們想象一下，圍觀的人都會(huì)贊美些什么呢？
師：那你有什么不明白的地方嗎？
生：畫(huà)家為什么不給這幾條龍畫(huà)眼睛呢？
指名回答。讀畫(huà)家說(shuō)的話。
師：結(jié)果怎么樣呢？（學(xué)生根據(jù)課文插圖和課文內(nèi)容自行找到答案。）
(五)發(fā)揮想象，了解成語(yǔ)含義
如果你是這條活了的龍，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？（生暢所欲言。）
要是你是留在墻上的那兩條龍，你又會(huì)發(fā)出什么樣的感慨？
師：根據(jù)你們的想象，你感受領(lǐng)悟到了什么？
生：眼睛真是太重要了，擁有了眼睛的龍便能騰空而去在藍(lán)天中自由翱翔。而沒(méi)有眼睛的龍只能留在墻上望“天”興嘆了。
生：我們做事，寫(xiě)文章也要在關(guān)鍵之處下功夫，這樣才能把事做好。
(六)三讀課文，拓展延伸
生齊讀全文。師：讀了全文，同學(xué)們能不能聯(lián)系實(shí)際講講生活中“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的事？（這一問(wèn)題對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能有一定的難度，但是，這一問(wèn)題提出來(lái)可讓學(xué)生在腦海中留下印象，為他們將來(lái)運(yùn)用“畫(huà)龍點(diǎn)睛”成語(yǔ)埋下伏筆。）
(七)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重在識(shí)記
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)“座、寺、怪”的書(shū)寫(xiě)，“座”要與“坐”區(qū)別開(kāi)來(lái)，“寺”的第二橫要長(zhǎng)，“怪”字的右上“又”不要寫(xiě)成“ス”。
（2）其它生字學(xué)生用自己喜歡、習(xí)慣的方式進(jìn)行記憶，采用課堂上黑板聽(tīng)寫(xiě)的方式進(jìn)行檢查。并讓聽(tīng)寫(xiě)正確的人介紹自己的識(shí)記方法，與大伙兒交流。
提示：方法一（熟字帶生字法）：“坐下”的“坐”加個(gè)“廣”字頭，成“座位”。
〖教學(xué)反思〗
在《畫(huà)龍點(diǎn)睛》這篇課文的教學(xué)中，我充分放手讓學(xué)生質(zhì)疑探究、合作感悟，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)有收獲。整個(gè)設(shè)計(jì)安排具有三個(gè)突出特點(diǎn)：
(一)將個(gè)人自學(xué)，小組合作，師生合作這一方式引進(jìn)課堂。
時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，而合作學(xué)習(xí)正是在時(shí)代的千呼萬(wàn)喚中產(chǎn)生的。在教學(xué)中，通過(guò)多種合作形式進(jìn)行自主探究，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成功提供了幫助。
(二)調(diào)動(dòng)多種感官參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，才會(huì)使學(xué)生興趣盎然。本課采取聽(tīng)一聽(tīng)，看一看、演一演、想一想、說(shuō)一說(shuō)的形式，既理解了難講的詞語(yǔ)意義，又營(yíng)造了寬松的教學(xué)氛圍。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
本節(jié)課中，教師的“教”回應(yīng)了學(xué)生的個(gè)性化需求，使學(xué)生活動(dòng)成為課堂上一道亮麗的風(fēng)景線。
(一) 在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師注意了讓學(xué)生用自己的方式去學(xué)習(xí)。針對(duì)新課標(biāo)對(duì)識(shí)字的要求，能在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能教給學(xué)生識(shí)字的方法，讓學(xué)生自主識(shí)字。
(二) 教師在充分了解學(xué)生年齡特征的情況下，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地自主閱讀，體會(huì)課文的內(nèi)涵。
(三) 教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富而合理的想象，促使學(xué)生把激發(fā)起的興趣與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并及時(shí)遷移到較深層次的情感思維和深入的探究中去，
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