教學(xué)目標(biāo) ：
1．運(yùn)用綜合識(shí)字法識(shí)字。
2．學(xué)習(xí)詩(shī)歌，背誦課文，讓學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
3．學(xué)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特點(diǎn)。
4．積累好詞好句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．利用雙休日和家人一起郊游，找找風(fēng)。
2．制作多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一 、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看：
看不見(jiàn)來(lái)摸不著，四面八方到處跑，
路過(guò)江河水生波，穿過(guò)森林樹(shù)歡笑。
它是什么？
那它在哪呢？聽(tīng)，它來(lái)了。課件演示風(fēng)娃娃，同時(shí)老師范讀課文。
小詩(shī)很美是嗎？那我們也來(lái)試著讀讀啊。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．自由讀課文，用自己掌握的方法把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。（教師巡視）
2．指名三人分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3．學(xué)習(xí)生字。指名讀，小老師帶讀，齊讀。
三、再讀課文，交流感悟。
1．（出示課文課件）自由朗讀課文，遇到自己喜歡的句子就多讀幾遍，并把它讀給你的同桌聽(tīng)。如果能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它就更好了。（教師巡視）
2．交流。
第一句：“但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。”
（1）指名讀。
（2）你為什么喜歡這個(gè)句子？
（3）“樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)”，這個(gè)“顫動(dòng)”什么意思，你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？
（4）你見(jiàn)過(guò)樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的情景嗎？（課件演示）
（5）現(xiàn)在，該怎樣讀好這個(gè)句子你有了新的發(fā)現(xiàn)嗎？齊讀。
第二句：“但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。”
（1）說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
（2）林木微微點(diǎn)頭是什么樣子呢？（課件演示）
（3）喜歡這個(gè)句子的小朋友一起讀。
第三句：“但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。”
（1） 風(fēng)兒吹過(guò)，河水泛波紋了。這是一個(gè)什么樣的情景呢？
（2） 是不是我們小朋友說(shuō)的那樣呢？（演示課件）
（3） 分男女生讀。
3．樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)，那是風(fēng)在那兒，林木微微點(diǎn)頭，那是風(fēng)正走過(guò)，河
水泛起波紋，那是風(fēng)來(lái)游戲。你覺(jué)得風(fēng)怎么樣？（淘氣，調(diào)皮，可愛(ài)……）
4．指導(dǎo)全班同學(xué)朗讀課文。
5．自由背誦課文，可以合作，站著，坐著都行，能做做動(dòng)作會(huì)更好。
6．指名背誦課文。
7．課文背的真好，這么美的詩(shī)啊，只可惜，我還沒(méi)有聽(tīng)夠，怎么辦呢？（續(xù)編）那咱們就試著編編看。
四、拓展延伸
1．指名編詩(shī)歌，隨機(jī)指導(dǎo)。
五、課外閱讀
1．我們小詩(shī)人編的詩(shī)歌真棒。你還知道一些有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句嗎？
2．指名說(shuō)。
3．老師也收集了一些有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句，我們一塊來(lái)讀讀好嗎？
六、教師小結(jié)。
七、作業(yè) 題
回家找找有關(guān)寫(xiě)風(fēng)的文章，把自己最喜歡的句子、詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，下節(jié)課
一起交流。
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