陳永懷
一、教學目標
1．學會12個生字，2.理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象
的依據。3．體會文章的敘述順序。4．有感情地朗讀課文。
二、教學重點：理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
三、難點：理解科學家想象的依據。
四、教學時數：2課時
五、教學過程：
第一課時
（一）揭示課題，質疑
看到這個題目你想知道什么？（學生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成
的？誰發現的？）
（二）初讀課文，整體感知
1．學生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：
（1）讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。
（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環境加以理解。
（3）思考：琥珀是什么？課文講了有關琥珀的哪些內容？琥珀有何特點？
2．小組內討論交流。
3．集體交流。
（1）自己拿不準的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學請教，答對
者給小組加分，激勵同學自學、上進的意識，增強小組榮譽感。在同學交流過
程中，教師適時引導點撥。
（2）第3個思考題，小組議答，全班交流。
（琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個
蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環”課文主要講了
根據一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發現的過程，并且判斷它
在科學上的價值。）
（三）（電腦出示琥珀圖片）學生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內容
（四）聽課文錄音，動畫顯示琥珀形成發現的過程，進一步了解課文內容
（五）學生復述琥珀的形成和發現的過程
（六）作業： 1．熟讀課文。 2．自學生字詞。
第二課時
（一）復習導入
課文寫了關于琥珀的哪些內容？哪方面內容是作者想象的？哪方面內容是對
琥珀的真實描繪？（生回答）。那么作者想象的依據是什么？要形成這樣的琥
珀必須具備哪些條件？這是我們這節課所要探究的問題。
（二）精讀課文，深入探究
1．默讀形成過程部分思考上述兩個問題。（點擊課件，出示問題）。
（l）獨立思考后小組討論。（由一人執筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。）
（2）集體交流。
（3）學生交流過程中師相機引導板書。
（4）師生共同歸納形成的條件和想象的依據。
（第一，要有松樹、柏樹。依據是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏
天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅
和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里
面。）
（5）出示課件。松脂球--琥珀。直觀感受琥珀的形成。
2．科學家又是怎樣想象發現過程的？探究想象依據。
（1）學生自學、小組合作、師生交流。
（2）角色朗讀此部分。
（3）小結：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據是什么了嗎？
（討論后學生歸納：要想進行合理的想象，必須根據事物的特點創設情境。）
3．科學家研究這塊琥珀有何價值呢？
（l）默讀思考最后一自然段。
（2）小組討論后回答。
4．濟覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什
么不同。在學生討論交流的基礎上，教師總結。
（三）感情朗讀課文
1．自由練讀。2．分角色朗讀。
（四）學生質疑問難
（五）擴展延伸
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學交流交流。
（六）布置作業： 以《未來的××》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。
附：板書設計
教學反思：
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