寄往南極的信教案教學設計

發布時間：2017-10-17 編輯：互聯網手機版

教學目標:

1.學會本課生字，認識3個偏旁，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步認識書信的一般格式。

4.理解課文內容，懂得要關心爸爸媽媽。

教學重點難點:

重點:識字、寫字、朗讀

難點:了解書信的一般格式

教學具準備及輔助活動:

詞卡、小黑板

主要板書安排：

5 寄往南極的信

去南極

你特別冷

一定要半年多

進步快

我懂事了長大了

作業設計：

課內：抄寫字詞、組詞。

課外：朗讀課文。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

小朋友，你們有親人在外地工作嗎？你們的爸爸媽媽有時出差到外地去嗎？如果有，那么怎樣跟外地的親人聯系呢？寫信給他們是個好辦法。今天我們要學習的一篇課文就是一位小朋友給正在外地工作的爸爸寫的信。

二、揭示課題，解題

1、板書課題：5 寄往南極的信

2、解釋課題，教學課題中的生字。

三、初讀指導

1、看書上插圖。

（1）圖上畫的小朋友在做什么？從他身后墻上掛的照片看，他家有哪些人？

（2）聯系課題，想一想他在給誰寫信？

（3）從他的神情動做上看，他正在思考什么？

（4）小結圖意：

圖上的小朋友正在給他的爸爸寫信，他正想著信上接下去該寫什么？

過渡：他究竟寫了哪些話？讀了課文我們就會知道的。

2、學習生字詞。

（1）輕聲讀課文，畫出不認識的字詞。

（2）聯系上下文，理解下列詞語的意思：

特別一定進步幫助

家務國慶公園身體

3、檢查自學效果。

（1）出示生字詞。

國慶身體幫助

家務學校

（2）指名讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。

（3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思：

特別：格外。

些：少量，一點兒。

家務：家里的事務。

4、個人輕聲試讀課文。

5、簡介書信的格式。

（1）第一行頂格寫收信人的名字或稱謂，頂格寫表示對收信人的尊敬。

信的末尾偏右部位要寫上自己的名字和日期。

（2）中間分自然段寫信的正文。

6、自讀正文中的三個自然段。]

7、分自然段指名讀，教師相機指導。

8、理清脈絡。出示思考題。

信的正文三個自然段的意思分別寫在下面，對照課文想一想，在前面括號里填上序號。

（）“我”把這學期自己的情況告訴爸爸。

（）“我”把自己和媽媽合拍的照片寄給爸爸看。

（）“我”向爸爸問好，還表示了對爸爸的想念和關心。

指名到前面來填寫。

四、布置作業

1、練讀課文。

2、讀抄詞語。（練習3）

第二課時

一，聽寫生字詞

二，精讀訓練

1，指名讀課文。

2，分自然段講讀。

第一自然段

（1）指名讀。

（2）這一段有幾句話？第一句說了什么？（問候語，一般總在正文開頭寫，表示禮貌。

（3）第二句說了什么？“你”指誰？“我”又指誰？為什么“我”和媽媽都很想念爸爸？

（4）第三句說了什么？這一句話最主要的一層意思是什么？

出示：你要多穿些衣服。

你一定要多穿些衣服。

比較：這兩句話意思有什么不同？為什么要表示這樣堅決的態度？這說明了自己對爸爸有怎么樣的感情？（特別關心爸爸身體健康）

（5）小結：

這一自然段主要說的是自己對爸爸的想念和關心。

（6）齊讀第一自然段。

第二自然段

（1）指名讀

（2）這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句話同第1自然段哪一層意思有關？（“去南極已有半年了”）為什么要在信里說這一句話呢？

（7）第二句說了什么？“進步很快”的“進步”是什么意思？同“進步”相反的詞語是什么？“進步很快”的具體表現是什么？（“我”的字寫得比以前好了，還能背誦不少課文）為什么要把老師說“我”進步很快告訴爸爸？（因為爸爸對“我”的學習很關心，把這件事告訴爸爸，會使他很高興）

（8）第三句說了什么？這一句中最主要的意思是什么？什么叫“夸獎”？媽媽為什么夸獎我比以前懂事了？

（出示：我常常幫助媽媽做些家務事。）

比較：加了“常常”，你們能夠體會到什么意思來？（我想：家務事是經常要做的，又是很繁雜的，“我”雖然年齡小，力氣小，但是能夠常常幫助媽媽做一點，這就是說明“我”很自覺，也就是懂事的表現，而前面一句話缺乏這個意思）

（9）小結：

這一自然段告訴爸爸這學期自己學習的進步和思想認識的提高。

（10）齊讀第2自然段。

第三自然段

（1）指名讀。（板書：長大了）

（2）這一自然段有幾句話？第一句說了什么？為什么要告訴爸爸這張照片是國慶節合拍的？

（3）第二句說了什么？這是個什么句子？“照片上的我是不是又長大啦？”這一句話誰能給他換個正面的說法？（“照片上的我又長大了”）這兩種說法意思有什么不同？（用問句更能表示快樂的心情）

（4）小結：這一自然段說的是給爸爸寄照片，告訴爸爸自己喲長大了。

（5）齊讀第三段。

其他部分

（1）信的最后祝愿語“祝爸爸身體健康”和上面哪一自然段的意思關系密切？這樣寫有什么好處？

（2）信的第一行稱謂語“爸爸”的前面加了“親愛的”，信的最后自己名字前面加寫了“你的兒子”，表示什么樣的情感？

3、總結：

這封信向去南極的爸爸表達了自己的想念和關心，匯報了自己的進步和成長，體現了親密的父子之情。

讀了這封信以后，你有什么體會？

4、齊讀全文。

第三課時

一、朗讀指導

1、指名讀全文。

2、重點指導。

（1）第一自然段的“特別”“一定”讀時語氣要加重，突出“我”對爸爸身體健康的關切。

第二自然段要突出重點語句“老師說我進步很快”“媽媽夸獎

（2）我比以前懂事了”，要用歡快的語氣讀。

（3）第三自然段“照片上的我是不是又長大了啦”要讀得輕快，帶親切和俏皮的語氣。

（4） “親愛的爸爸”“祝爸爸身體健康”，“你的兒子”都要讀得親切而有感情。

3、各人練習。

4、指名感情朗讀。

二、寫字指導

1、須按筆順描紅的生字，包括要認識的3個新偏旁。

慶：六筆寫成。半包圍結構。外部“廣”是個新偏旁，稱作“廣字頭”，“撇”宜寫長；內部“大”，“橫”比右端略超過上橫收筆處，底部“撇”“捺”對稱，且與外部長“撇”的末尖齊平。

極：七筆寫成。左右結構。左部“木字旁”寫法同前；右部“及”收筆是“撇”不是“橫折折撇”，后者是第二筆，須伸左起筆，蓋過首“撇”右行后折轉,兩折角宜小,“撇”部稍圓轉，末“捺”于首撇二分之一處起筆相接，穿過第二筆的撇部后出捺，右部兩“撇”一“捺”下部齊平。全字左部略窄，右部略寬。

體：七筆寫成。左右結構。左部“單人旁”和右部“本” 寫法同前，全字左窄右寬，上下齊平。

些：八筆寫成。上下結構。上部左邊是“止”，末筆是“提”不是橫，右邊先寫短“撇”，再寫“豎彎鉤”，兩筆相接而不相交；下部兩橫上短下長，短“橫”呈伸入上部空隙之勢，長“橫”左右兩端均不超出上部“橫”向長度。全字上大下小。

幫：九筆寫成。上下結構。上部左邊三橫長短有差，中“橫”最短，末“橫”最長，“撇”取彎勢，穿過三“橫”后撇出，右邊“阝”，“橫折彎鉤”的“彎”要飽滿，“豎”筆要收緊；下部“巾”是個新偏旁，稱作“巾字底”，其一、二兩筆形成的“冂”要稍放寬，末“豎”起筆朝上空隙穿插，中線行筆，至低于“冂”的左右兩筆下端收筆。

特：十筆寫成。左右結構。左邊“牛”是新偏旁，稱“牛字旁”，第二筆橫右端應收緊，第四筆是“提”不是“橫”，形成讓右之勢；右部“寺”寫法同“詩”字右邊。全字左略窄，右略寬。

2、其他要描紅的生字。

務：五筆寫成。上下結構。上部是“夂”不是“攵”，寫法同“條”上部；下部“力”，末“撇”應伸入上部空隙起筆。

助：七筆寫成。左右結構。左邊“木字旁”和右邊“交”寫法均同前，然須橫向收緊。全字左略窄，右略寬。

三、作業練習

1、描紅練習。

2、比一比，再組成詞語。

交( ) 床( ) 功( )

校( ) 慶( ）助( )

用“特別”“一定”“常常”各說一句話。

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