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設計理念
春游是孩子們最喜歡的活動。這篇課文以春游為題材，寫了春游時瑪莎丟失了背包以后，幾個小伙伴對待這件事的不同態度。
本課學習中繼續讓學生自主、合作學習，培養學生合作意識，學會自主學習、合作學習的方法。在合作中通過多種形式的朗讀讀熟課文最后讓學生進入這樣的情境：幾個小伙伴去春游。中午，當小伙伴們發現瑪莎不吃午餐時，從不同的方面表示了關心。有的說沒有午餐吃將是很難受的事，有的說背包可能丟在哪里，安東把一大塊面包放到瑪莎手里，他關心的是瑪莎需要吃午餐了。這 些關心，瑪莎最需要的是什么呢？這個故事童趣盎然，作者的意圖在故事之中，學生通過閱讀比較感悟，就會懂得其中的道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。故事以小伙伴為題，旨在通過這個小故事教育孩子要用行動幫助自己的小伙伴。
學習目標
1、認識餐丟等13個生字。會寫問間等6個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，學習進入角色朗讀。
3、有樂于幫助他人的愿望和行動。
教學重點難點
識字、寫字、進入角色朗讀課文是教學的重點，進入角色讀的訓練是難點。教學時間
2-3課時
教學準備
實物投影儀或掛圖 生字卡片 詞語卡片 課文動畫
教學設計
第一課時
一、認讀課題，設置懸念，導入正文
1、板書課題：小伙伴。誰來讀一讀這個詞語？齊讀課題。怎樣記住“伙伴”這兩個字？
2、說一說：你有好伙伴嗎？你們平時是怎樣相處的？
3、出示書上的圖，設懸念：看，有幾個小伙伴一起去春游，到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有一個叫瑪莎的小朋友站在一旁，發生了什么事？結果怎樣？
二、師范讀課文，學生感知課文內容。
1、接下來聽老師讀一下這篇課文，看看到底發生了什么事？師范讀課文。
2、指名說說課文主要講了一件什么事？
三、自讀課文，讀準字音，學習生字。
1、請同學們自己來讀課文，不加字，不丟字。在文中圈出要求會認的生字，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相指讀生字，互相指正。
3、找幾名同學試著讀一讀課文，大家評價。
4、出示生字卡片，大家認讀，并組詞。重點指導：a“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音；b“餐”、“糟”、“糕”、“概”四個字筆畫較多，可結合生活認記（餐），可組合法認字（糕、糟、概），引導學生多想辦法去認讀。
5、出示課文中生字組成的新詞讓學生認讀。
午餐 丟了 礦泉水 糟糕 粗心 大概
公共汽車 記得 保管 夾著
６、教師出示含有本課生字的常用詞語，學生認讀，鞏固識字并積累語言。
午餐 銅礦 蛋糕 粗細 丟三落四
共同 汽油 日記 保安 管理 夾竹桃
四、再讀課文，認清字形，把句子讀通順。
五、指導寫字
１、認讀要寫的字“問、間、伙、伴”并組詞。
２、師范寫“問、伙”，學生自己學寫“間、伴”。
３、學生描紅、臨寫競賽，看哪個小朋友寫得又快又好。
第二課時
一、出示生字卡片和詞語卡片，檢查認讀情況。
二、指導朗讀課文，感悟課文內容。
１、聽錄音朗讀課文。
２、跟錄音小聲練習課文。
３、模仿錄音自由練習朗讀課文。
４、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。
（１）要讀出小伙伴的詢問、責怪、教育和關心瑪落的不同語氣來；
（２）瑪落同學丟了東西，沒吃的了，心里一定難過，因此讀她的話聲音要小一些。
５、小組合作學習。
（１）分角色朗讀四個小伙伴的對話，要進入角色朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動作表演；
（２）議一議：瑪莎沒有午餐吃小伙伴們是怎么說的，怎么做的。誰做得最好？為什么？
６、小組匯報交流學習情況。
（１）比一比，看哪個小組分角色讀得最好。
（２）匯報小組討論的問題，引導學生仔細觀察插圖（或掛圖、投影），并結合課文內容說一說三個小伙伴的不同表現（維加：問、說；安娜：說說；安東：掰、放、說），讓學生體會到安東才是給瑪莎具體幫助的。
７、設問導思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當時他心里會是怎樣想的呢？
8、創設情境，進入角色上臺演一演，大家評議。
三、有感情自由朗讀全文，讀后質疑：
還有什么地方不理解嗎？師生討論解決。
四、讀課后詞語。
１、學生自己讀，指名讀，齊讀。
２、學生試著在這些詞語中找出“忘記”的反義詞，在課文中找出“共同”的近義詞，并說說“粗心”的反義詞（仔細、細心）。
五、指導寫字
師范寫“共、汽”，學生描紅、臨寫，然后默寫。
六、欣賞課文動畫。
七、課后活動
課后把課文讀給鄰居的小朋友聽，如果會講這個故事更好。 作者郵箱： zbhtlijun-2003
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