湖北省長(zhǎng)陽(yáng)縣資丘小學(xué) 王靜
【習(xí)作內(nèi)容】
人教版第十二冊(cè)第四單元習(xí)作：六年的小學(xué)生活多么難忘，許多人和事給我們留下深刻的印象，請(qǐng)選擇印象最深的一個(gè)人，一件事或一堂課，寫成一篇文章，題目可用“難忘的……”，也可以根據(jù)所寫內(nèi)容擬定，寫完后認(rèn)真修改，使習(xí)作內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，敘述有一定順序，字?jǐn)?shù)在四百字以上。
【設(shè)計(jì)理念】
1、葉圣陶曾說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，在本次習(xí)作中，要重寫“實(shí)”，寫親身經(jīng)歷和耳聞目睹的人、事、景、物，做到實(shí)實(shí)在在，寫自己的真實(shí)情感與體驗(yàn)，培養(yǎng)做人的基本素質(zhì)。
2、在歲月回眸中，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)留下深刻印象的人、事、物等，尊重并注重學(xué)生的主觀感受，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，讓學(xué)生意識(shí)到只有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，注重習(xí)作素材的積累，習(xí)作才不會(huì)是“無(wú)米之炊”。
3、除此之外，還要體現(xiàn)新課標(biāo)在過(guò)程與方法方面的要求-“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與 他人交換修改。”
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，當(dāng)我們一路歡歌走進(jìn)六年級(jí)的門檻，向初中生活展望的時(shí)候，別忘了-歲月回眸。在歲月回眸中，我們會(huì)找回昔日的一切，在歲月回眸中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)記憶的底片是多么豐富多彩。同學(xué)們，你們?cè)敢獍炎约鹤钋逦挠洃浀灼尸F(xiàn)給大家欣賞嗎？今天，就讓我們一起回過(guò)頭來(lái)，看看我們走過(guò)的那些歲月。
二、啟發(fā)誘導(dǎo)，歲月回眸
1、在我們豐富多彩的記憶當(dāng)中，如果要向別人講述印象最深刻的，我們可以從哪些方面來(lái)搜索相關(guān)內(nèi)容呢？讓同學(xué)們分組討論，明確習(xí)作范圍。
2、班內(nèi)交流，補(bǔ)充，全面了解習(xí)作范圍，引導(dǎo)學(xué)生正確理解“難忘”，幫助學(xué)生打開思路，進(jìn)行有效回憶。
難忘的事，可能是令人難過(guò)的，可能是令人高興的，也可能是想起來(lái)內(nèi)疚的，很受感動(dòng)的，還可能是感到不解的，感到好笑的……難忘的人，可能是熟悉的，也可能是陌生的；可能是成人，也可能是孩子；可能是品德高尚的，也可能是做過(guò)錯(cuò)事的……難忘的課，可能是因課的精彩而難忘，也可能是這堂課對(duì)自己有所觸動(dòng)而難忘……
3、歲月回眸。在同學(xué)們正確理解了“難忘”之后，在音樂聲中閉上眼睛，踏進(jìn)時(shí)光隧道，一起回眸走過(guò)的歲月，最后將目光聚焦在最難忘的上面。教師強(qiáng)調(diào)：必須真實(shí)。
『設(shè)計(jì)意圖』
在學(xué)生充分合作交流中，教師以學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生正確理解“難忘”，幫助學(xué)生打開思路，給學(xué)生一雙飛翔的翅膀，使學(xué)生在下一環(huán)節(jié)中能自由翱翔。
三、交流、欣賞獨(dú)特感受
1、請(qǐng)同學(xué)們將自己在歲月回眸中最獨(dú)特的感受（印象最深刻的）說(shuō)給小組成員聽一聽，然后組員之間互相合作探究：在敘述時(shí)用什么樣的順序更能讓別人聽得明白？是時(shí)間順序，還是事情發(fā)展的順序……在了解了敘述順序之后，組員指導(dǎo)薄弱學(xué)生的發(fā)言。
2、小組推選代表在全班交流，用一定順序敘述最難忘的回憶，組織學(xué)生欣賞，議一議，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得最好，好在哪些方面。竭力挖掘每一位發(fā)言學(xué)生的閃光之處，給予肯定。
3、回歸小組，讓發(fā)言較薄弱的學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)老師給予具體幫助。
『設(shè)計(jì)意圖』
學(xué)生的交流是個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的結(jié)晶，讓學(xué)生以欣賞的角度找出閃爍個(gè)性光彩的“亮點(diǎn)”，并說(shuō)說(shuō)“亮”在何處，既尊重了交流者的個(gè)性體驗(yàn)，又展示了欣賞者的獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，培養(yǎng)求異思維及審美、鑒賞，創(chuàng)新能力。
四、突出個(gè)性，構(gòu)思寫作
1、指導(dǎo)寫作，突出個(gè)性。鼓勵(lì)學(xué)生想人所未想，言人所未言-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)，要落實(shí)“感情真實(shí)”的要求，力戒習(xí)作中普遍存在的“假情”“矯情”；提倡學(xué)生自主命題。
2、學(xué)生獨(dú)立寫作，注意內(nèi)容要具體，敘事要有一定條理。教師巡視，對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，力求人人都有內(nèi)容寫，人人都會(huì)寫，人人都寫自己獨(dú)特的感受。
『設(shè)計(jì)意圖』
生活是文章的源泉，真情是文章的生命。在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分構(gòu)思習(xí)作的時(shí)間，倡導(dǎo)“記真人，敘真情，寫實(shí)景，抒實(shí)情”，強(qiáng)調(diào)用自己的話寫自己熟悉的真人，真事，真想法，真感受。同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生寫?yīng)毺馗惺埽米约旱穆曇艉托愿裾f(shuō)話，讓學(xué)生作文呈現(xiàn)“萬(wàn)紫千紅總是春”的生動(dòng)局面。
五、賞析修改，完善習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生互相修改習(xí)作，除常規(guī)修改以外，要求學(xué)生多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生思考：是否達(dá)到本次習(xí)作“內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順”的要求？
2、出示典型例文，教師認(rèn)真傾聽，竭力捕捉習(xí)作中的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，再委婉提出修改建議。著重引導(dǎo)分析為什么習(xí)作中內(nèi)容不具體（有的回憶時(shí)記不清細(xì)節(jié)，有的是不善于詳細(xì)敘述當(dāng)時(shí)的情景，人物的對(duì)話，事情的波折等），從而拓寬學(xué)生思路。
3、給足學(xué)生回憶、思考時(shí)間，自主修改、補(bǔ)充，豐富內(nèi)容。
4、與自己的好朋友一起互相讀習(xí)作，修改習(xí)作，欣賞習(xí)作。
『設(shè)計(jì)意圖』
習(xí)作講評(píng)中，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生全員參與，讓他們當(dāng)主角，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而讓學(xué)生敢于陳述自己獨(dú)特見解，展示自己個(gè)性。在合作中，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力。而教師點(diǎn)評(píng)則著重于鼓勵(lì)學(xué)生“寫真”的熱情，激發(fā)“寫真”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生“寫真話，表真情”的習(xí)慣。
六、編輯成書，體驗(yàn)成功
1、以小組為單位，十人為一小組， 將修改好的習(xí)作抄好，編輯成書。小組成員分工合作，完成設(shè)計(jì)排版，文字編輯，美術(shù)編輯，校對(duì)等工作。
2、將編輯好的作文書在班內(nèi)傳閱，欣賞學(xué)習(xí)，讓大家分享成功的喜悅。
『設(shè)計(jì)意圖』
學(xué)生作文需要成功的體驗(yàn)，通過(guò)編輯成書，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，進(jìn)行作品公開，讓學(xué)生品味成功的喜悅，奠定學(xué)生的寫作動(dòng)力基礎(chǔ)，激發(fā)向上的創(chuàng)新精神。
作者郵箱： zqwangjing2005@163.com
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