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教學要求
1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識４個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、通過讀課文，理解課文內容，感受日月潭的秀麗風光，體會熱愛寶島臺灣的思想感情。
教學重點
1、學會生字和新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，增強熱愛寶島臺灣的感情和企盼祖國統一的意識。
教學難點
“要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。”這句怎么理解？
課時：三課時
第一課時
目的： 理解課文內容，感受日月潭的秀麗風光，體會熱愛寶島臺灣的思想感情。
一、激發情趣，導入新課
二、學習第一自然段
1、指名一學生讀第一自然段，其他學生思考：這一段告訴我們什么。
2、指名答（并板書“位置”）。
你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置？說的時候，用上小紅花里的四個詞語：臺灣、臺中附近、日月潭、高山）
3、指名練習說話。（表揚或獎勵練習說話時用上了這四個詞語的學生。）
三、學習第二自然段
過渡：我們知道，“日”是指太陽，“月”是指月亮，這個湖真是那么大嗎？大得能裝下太陽和月亮？
1、自由讀這一段，想想日月潭名稱的來歷。
2、師生有感情地連讀這一段，（師在黑板上將日月潭輪廓和光華島板畫出來），再請學生上臺將日潭和月潭標上名稱。
3、進行比聰明的游戲，練習說話。
四、學習三、四自然段
過渡：日月潭風光秀麗，景色宜人，它像一個愛美的小姑娘在不同的季節換上不同的新裝，呈現不同的景色。今天，老師把一位導游小姐請到了課堂上，現在，我們就隨著導游小姐去看美麗的日月潭。 （指名答，自己最喜歡的部分，學生先說哪一部分，就先學習哪一部分的課文。）
例1．下雨時的景色（由說喜歡這一部分的學生引出）
（1）這時候，日月潭真像童話中的仙境，“仙境”指什么？
（2）這時候，日月潭景色的最大特點是什么？從哪個詞語可
以看出？（膝隴）（板書：一片膝隴）
（3）“蒙蒙細雨”是指什么樣的雨呢？（小毛毛雨）既然是小，那我們在讀這四個字的時候要讀得慢、輕一點。
（4）朗讀這一段，還要注意些什么呢？（膝隴、仙境等詞）
（5）師配樂朗讀--自由練讀--指名讀--齊讀。
五、鞏固
1、小導游介紹日月潭美景。要求：先作自我介紹，聲音響亮，大方自然。（先練習，再指名。） 2、風光秀麗的日月潭不僅吸引我們，還吸引了很多外國游客呢。請你想象一下，當那些外國游客見到仙境一般的日月潭，他們會情不自禁他說些什么呢？ （指名答）
六、板書總結
第二課時
目的：
1、學會本課生字。
2、書寫本課生字。
一、復習
1、按順序選讀全文。
2、說說日月潭名字的來歷和日月潭的優美景色。
二、學習生字
1、學生自學生字，想想用什么方法識記生字。
2、學生反饋，教師相機點撥。
三、指導書寫
1、學生自主選擇生字，觀察生字在日字格中的位置。
2、學生反饋，教師指導書寫。
3、完成課后第之題。
第三課時
一、讀拼音，寫飼語。
二、比一比，再組詞。
壞（ ）繞（ ）隱（ ）鳥（ ）
環（ ）燒（ ）急（ ）島（ ）
三、照樣子寫詞語。
例：高興（高高興興）
隱約（ ） 許多（ ）
急忙（ ） 整齊（ ）
四、抄寫詞語。
湖水碧綠 蒙蒙細雨 風光秀麗
太陽高照 點點燈光 群山環繞
五、填空。
“繞”共（ ）筆，第七筆是（），部首是（）。
“建”共（ ）筆，第一筆是（），第六筆是（），第七
筆是（ ）。
“島”共（ ）筆，第三筆是（），第四筆是（）。
六、按課文內容填空。
日月潭很深，湖水（ ）。湖中央有個（ ），
叫（ ）。小島把湖水分成兩半，北邊像（ ），叫
（ ），南邊像（ ），叫（ ），人們稱它為（
）
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