賈存君
教材理解：
文章描寫了在一場(chǎng)激烈的足球賽中，球星福勒直插對(duì)方除守門員外，空無他人的禁區(qū)，他完全有把握把球踢進(jìn)對(duì)方球門，然而就在舉足欲射時(shí)，守門員西曼猛撲到他身前堵球，為了避免對(duì)手受傷，福勒收腳摔倒，放棄了射門，表現(xiàn)出了高尚的體育道德。
文章筆法不甚細(xì)膩，但更注重人文性和思想性。文章所宏揚(yáng)的“人性美”，較抽象。教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生挖掘語言文字的深層含義，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人的見解。
學(xué)情分析：
文章描寫了在一場(chǎng)激烈的足球賽中，球星福勒直插對(duì)方除守門員外，空無他人的禁區(qū)，他完全有把握把球踢進(jìn)對(duì)方球門，然而就在舉足欲射時(shí)，守門員西曼猛撲到他身前堵球，為了避免對(duì)手受傷，福勒收腳摔倒，放棄了射門，表現(xiàn)出了高尚的體育道德。
文章筆法不甚細(xì)膩，但更注重人文性和思想性。文章所宏揚(yáng)的“人性美”，較抽象。教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生挖掘語言文字的深層含義，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人的見解。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：了解文章內(nèi)容，把握文章重點(diǎn)，研讀語言文字內(nèi)涵，感悟語言文字的深層含義。培養(yǎng)傾聽他人見解的習(xí)慣，鍛煉發(fā)表個(gè)人見解的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到人性美的教育和熏陶，在幼小的心靈播撒真、善、美的種子，使學(xué)生的是非觀，取舍觀，道德觀得到進(jìn)一步完善。
教學(xué)程序：
（第二課時(shí)）
1創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)情感，鋪墊表達(dá)基礎(chǔ)
開課時(shí)，播放精彩射門的動(dòng)畫錄象，伴著《生命之杯》的音樂，營(yíng)造球賽的緊張氣氛。問：射門與足球比賽的關(guān)系是什么？
2 過渡語，設(shè)懸
過渡語：然而，22歲的世界球星福勒卻放棄了一次勢(shì)在必進(jìn)的射門，放棄的應(yīng)該嗎？
3 揭示目標(biāo)，激發(fā)表達(dá)欲望
這節(jié)課，我們來舉行一場(chǎng)辯論賽，正方觀點(diǎn)：福勒不應(yīng)該射門，反方觀點(diǎn)：福勒應(yīng)該射門。
4 準(zhǔn)備辯論賽，研讀課文內(nèi)容
（1） 快速讀，哪些段落對(duì)正方有利？哪些段落對(duì)反方有利？
（2） 深入讀，自讀自悟，將發(fā)言簡(jiǎn)單記錄下來。
（3） 小組交流，完善理解。分小組交流感悟內(nèi)容，記錄，推薦發(fā)言。
（4） 研讀對(duì)方段落。
5 組織辯論賽，隨機(jī)點(diǎn)撥。多元評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。
6總結(jié)深化，與作者對(duì)話
（1） 福勒打動(dòng)作者的是什么？也打動(dòng)你了嗎？自由發(fā)言，感情朗讀。
（2） 拓展延伸：你有一雙敏銳的眼睛嗎？你發(fā)現(xiàn)過身邊的人性美嗎？交流交流。
（3） 總結(jié)發(fā)言：在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，讓我們不忘道德這個(gè)標(biāo)尺，讓我們生活在充滿愛與關(guān)懷的世界中。
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