南陽教育局油田教育中心第八小學(xué) 楊海棠
我校目前正在搞“學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)”實(shí)驗(yàn)。我實(shí)驗(yàn)的子課題是-“語文課外閱讀評價(jià) ”。課標(biāo)明確指出:“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面基本能力……”這表明了具備較高的閱讀理解能力是作為現(xiàn)代公民必備的基本素質(zhì)。所以，對小學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要，而閱讀能力的評價(jià)恰恰是提高學(xué)生閱讀能力的有效手段。一年來，我在對學(xué)生閱讀能力評價(jià)方面作了一些嘗試，收到了一些效果，其做法是:
首先我根據(jù)班級學(xué)生的差異性，把學(xué)生分成Ａ、Ｂ、Ｃ三個(gè)層次，然后對學(xué)生課外閱讀的各個(gè)方面，確定Ａ、Ｂ、Ｃ三個(gè)層次不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生實(shí)行分層評價(jià)。我重點(diǎn)對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行了以下評價(jià)：
一、學(xué)生朗讀的形成性評價(jià)
1、確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：Ｃ層次的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是，①能用普通話讀課文；②語言基本流利，把句子讀通順；③做到有感情地朗讀。Ｂ層次的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是，①能用普通話正確、流利、有感情地讀短文；②能基本理解短文的內(nèi)容；③讀了這篇短文能說出一點(diǎn)兒淺顯的體會和感受。Ａ層次的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是，①能用普通話正確、流利、有感情地朗讀短文；②能說出短文的主要內(nèi)容；③讀了這篇短文能說出自己的體會和感受。每個(gè)層次的學(xué)生能達(dá)到三條標(biāo)準(zhǔn)的為優(yōu)，達(dá)到兩條標(biāo)準(zhǔn)的為良，達(dá)到一條標(biāo)準(zhǔn)的為達(dá)標(biāo)，三條標(biāo)準(zhǔn)都未做到的為未達(dá)標(biāo)。
2、評價(jià)：每月學(xué)生對自己的朗讀情況對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，按“優(yōu)、良、達(dá)標(biāo)、未達(dá)標(biāo)”四個(gè)等級進(jìn)行一次評價(jià)，每月教師對所有學(xué)生的朗讀能力也按“優(yōu)、良、達(dá)標(biāo)、未達(dá)標(biāo)”進(jìn)四個(gè)等級行一次評價(jià)。 每月在班上進(jìn)行一次朗讀比賽，老師事先準(zhǔn)備好朗讀短文，比賽前每人發(fā)一張?jiān)u分表。全班同學(xué)們按順序上臺當(dāng)場抽出朗讀的內(nèi)容進(jìn)行朗誦，其他人對臺上同學(xué)的朗讀情況按照不同層次的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行 “優(yōu)、良、達(dá)標(biāo)、未達(dá)標(biāo)”四個(gè)等級的評價(jià)。 學(xué)期結(jié)束時(shí)，老師根據(jù)教師評價(jià)、生自評和全班同學(xué)的評價(jià)為每個(gè)學(xué)生的朗讀進(jìn)行一次總結(jié)評價(jià)。
二、對學(xué)生的積累、背誦進(jìn)行評價(jià)。
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)：Ｃ層次的同學(xué)每人每天背會二至五個(gè)成語和一句格言，每周背會一首古詩；Ｂ層次的同學(xué)每人每天背會三至五個(gè)成語和一句格言，每周背會一首古詩；Ａ層次的同學(xué)每人每天背會五個(gè)成語和一句格言，每周背會一首古詩。每天完成背誦任務(wù)的得1分，每周完成一首古詩背誦任務(wù)的得1分。每周得滿分6分的為優(yōu)，得5分得為良，得4分得為達(dá)標(biāo)，少于4分得為未達(dá)標(biāo)。每周由組長填寫上表。一學(xué)期進(jìn)行一次總評，對得優(yōu)多的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
三、對學(xué)生的閱讀進(jìn)行評價(jià)。每個(gè)學(xué)生每周填寫閱讀評價(jià)表。
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)：Ｃ層次的同學(xué)每周閱讀約1萬字的課外讀物，每周能完成一兩篇讀書筆記；Ｂ層次的同學(xué)每周閱讀1萬字以上的課外讀物，在閱讀中有圈圈畫畫，每周能完成三篇讀書筆記；Ａ層次的同學(xué)每周閱讀1萬字以上的課外讀物，在閱讀中有圈圈畫畫，有批注，每周寫三至五篇讀書筆記，并能背誦一些優(yōu)秀片段。評價(jià)仍用“未達(dá)標(biāo)、達(dá)標(biāo)、良、優(yōu)”四個(gè)等級。基本完成課外閱讀任務(wù)的可記為達(dá)標(biāo)，否則為未達(dá)標(biāo)。完成課外閱讀質(zhì)量比較高，如讀書筆記寫得比較好，可評為良，完成課外閱讀質(zhì)量高，讀書筆記寫得好，有自己的見解等，就可評為優(yōu)。每周學(xué)生自評、小組互評、家長評，教師不定期的對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行抽查，每月進(jìn)行一次課外閱讀總體評價(jià)，并填寫評語。教師的評語要以鼓勵(lì)為主，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出一兩點(diǎn)不足，提出今后發(fā)展目標(biāo)。學(xué)期末學(xué)生根據(jù)自己在本學(xué)期四周的總成績確定自己本學(xué)期的課外閱讀成績。以優(yōu)為主的評為“優(yōu)”，以良為多數(shù)的評為“良”。
四、對學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行評價(jià)。
每月在班級開展一次成果展示活動(dòng)。如“詩歌朗誦比賽”、“古詩背誦比賽”、”“展評優(yōu)秀的讀書筆記 ”、“辯論會“等生動(dòng)活潑、形式多樣的成果展示活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生對學(xué)生，老師對學(xué)生按“未達(dá)標(biāo)、達(dá)標(biāo)、良、優(yōu)”四個(gè)等級進(jìn)行評價(jià)，并找出每個(gè)展示者的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，提出改進(jìn)措施。每次活動(dòng)結(jié)束，都要評出優(yōu)勝者，授予各種稱號。如“朗誦小明星”、“背誦能手”、“小作家”、優(yōu)秀辯手“等。學(xué)期結(jié)束，看誰獲得稱號多，對獲得稱號多的學(xué)生進(jìn)行表彰。
學(xué)生的外閱讀通過以上幾方面的評價(jià)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀書興趣濃了，學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣；學(xué)生朗讀能力得到了提高，開闊了眼界，擴(kuò)大了知識面；學(xué)生的閱讀速度提高了，分析問題、解決問題的能力增強(qiáng)了；學(xué)生的口語交際能力也得到了提高，學(xué)生感受到了成功的喜悅。
以上只是我在學(xué)生課外閱讀評價(jià)中的點(diǎn)滴嘗試，學(xué)生課外閱讀評價(jià)的方式很多，還有待在今后的教學(xué)中去探討。
作者郵箱： yanghaitangyht@163.com
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