創設情景 激發自主學習情趣
--《小鎮的早晨》教學設計
一、教學目標：
1、運用各種方式使學生感悟恬靜、價廉物美、緊挨、招攬、不由自主等詞的意思。
2、通過創設情景使學生感悟小鎮早晨是恬靜、熱鬧而緊張的。
3、在閱讀中養成學生自主學習的好習慣。
二、教學設計：
一、）激趣導入，把握課文重點
1、我知道大家平時最愛看電視，能告訴我最愛看什么電視嗎？那有沒有想過自己也能親手制作一個影片，供大家欣賞呢？今天老師就邀請大家做我的制片人。我們共同制作完成影片《小鎮的早晨》。 課件《小鎮的早晨》出示課題。
2、要制作影片你知道先應干什么？好，讓我們趕快打開劇本讀讀劇本主要講了什么？大致可以分幾組鏡頭？（全景片、景物片……）
3、學生自由讀課文，然后交流。
（作為投資商這方面是挺關注的，因為拍長了，怕擔心資金不夠；拍短了，怕吸引不住觀眾。所以大家要好好讀劇本。）
二）、創設情景，激發閱讀情趣
1、 選擇學習重點：
這幾部分要在這節課中全部制好可能來不及了，那我們就來制一個優美的風景片吧！你們認為哪一節比較合適？
2、 理解“恬靜”，研讀課文第二段：
A、第二節說的是“小鎮的早晨是恬靜的”。 板書：恬靜
理解“恬靜”是什么意思？
B、你打算拍攝哪些景物配什么音樂來反映“恬靜”？
（板書：霞光
河水
船
橋
3、 感悟“恬靜”，你認為這些鏡頭拍得成功嗎？為什么？
隨機重點指導下列幾個句子，并板書部分重點詞
A、河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。
B、沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
C、兩座宮形石橋遙遙相對坐落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。（靜中有動）
霞光--淡淡的 河水--靜 凈
船--停滿 緊挨 橋--靜 坐
小舟--輕輕 悄悄
4、 以讀代悟：是呀！這可是幾幅非常美的圖畫，那你能不能通過朗讀來體現，可以選其中的一幅或幾幅，學生自由朗讀，抽生讀。
三、 ）展現成果，升華課文主題
1、依文選圖：
老師為了制作這個片子收集了不少圖片，因為這些圖片實在太美了我都不知哪些可以用？現在，現場有這么多的制片人，你們一定能挑出了吧。請看大屏幕，你認為哪張合適，請你說出序號，并用課文中的一句話告訴大家。其他同學覺得有理請用掌聲告訴我。
教師大屏幕展示收集的課件，請學生選擇。
2、 圖說句子：（學生選擇并排列后 ）
3、看圖配樂：
這些圖片我們馬上就可以送到電視臺去播放了嗎？那還需要什么？
老師也收集了幾段音樂，請你們聽聽，選擇一段。師放音樂，學生選擇。
4、 看圖說文：
如果能配上解說詞可能會更好。請趙忠祥老師來嗎？太忙了，
還是自己來替代“趙老師”吧。大家，好好準備吧！
5、學生配樂朗誦。
四、）小組合作，施展學習能力
小鎮的早晨除了顯得恬靜，還很熱鬧，還很緊張的呢。我相信在這里一定有很多優秀的導演，下面就請大家自己來表演制作劇本的其他部分吧。
1、小組合作。先研究一下劇本，再討論一下需要選擇怎么樣的場景。
2、討論學習。小組討論學習，師參與各組的討論。
五、）交流合作，探索自主學習方法
1、 交流，你們拍攝的是什么場景？（隨機重點討論：）
2、 熱鬧場景 學生交流，隨機重點理解：
A、你們準備選擇一條什么樣的馬路，理解“不由自主”。
那路邊小攤準備擺些什么呢？
打算請多少群眾演員？為什么請這么多？
B、那臺詞呢？準備怎么設計？那些小販們，會怎么叫賣他的東西呢？
C、演示賣自己的東西。
D、導演們，你們想，路邊小攤的攤主們，都是這樣你喊了，再我喊的嗎？
E、生各自叫賣，體會熱鬧。
3、 緊張場景 學生交流，隨機重點理解：
A、 “招攬”是一種怎樣的情景？
B、 一條彩色的人流是什么？
六、）回歸現實，張揚個性特長
做導演好玩嗎？做演員更好玩吧！？如果想把影片拍的更出色，我建議大家走出教室，走出學校，自己親自去看我們的小鎮早晨的景色，對劇本中做適當的補充，修改的，別有一番風味。
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