教學 目標： 1．學會本課7個生字。 2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3．能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。第一課時 教學目標： 1．了解“寓言”這一文體了。 2．學習第一則寓言。 教學過程： 一、導入 同學們，我們過去學過寓言故事，哪位同學還記得什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。）“寓言兩則”又是什么意思？（課文一共有兩個小故事，所以就是寓言兩則。） 今天，我們再來學習兩則寓言，看看它們又將告訴我們什么道理。 二、初讀課文，整體感知 1．檢查預習 通過預習，誰能說一說“矛”和“盾”各指什么？（矛，古代一種兵器，在長柄的一端裝有槍頭。盾，盾牌，古代作戰時遮擋刀箭用。） 2．自由讀短文，借助注釋理解詞句，然后思考，本文講了一件什么事？ （大概說出即可。） 三、精讀課文，理解內容 l．先自己說一說每句話的意思，然后同座討論：每句話意思是什么？ 2．交流。（學生說，師生評議） 教師應講解以下有關知識，幫助理解： （①“楚人有鬻盾與矛者”“者”用在句尾，意思是“楚國有一個賣盾和矛的人”。②“譽之曰”中“之”指盾。“以子之矛”、“陷子之盾”中的“之”字均可理解為“的”。③‘物莫能陷也”“莫”是“沒有什么……”意思。意思是：“沒有哪一種東西能夠穿透它。”“也”語氣詞，表示句子說完。④“其人弗能應也”。“其人”，那個人。“也”，語氣詞，表示句子終結。） 3．把每句話意思連起來說一說。譯成現代白話文，要把上下文說通順。（學生練說） 4．交流。（能說出大體意思即可。） （楚國有一個賣矛和盾的人，夸耀他的盾說：“我的盾非常堅固，沒有哪一種東西可以穿透它。”他又夸耀自己的矛說：“我的矛非常銳利，沒有什么東西不能穿透的。”有人說：“用您的矛穿您的盾，會怎么樣？那個人回答不上來了。”） 5．這則寓言告訴我們一個什么道理？（自己的言行前后要一致，以免鬧出笑話。） 6．指導朗讀。（讀出買盾人的自夸炫耀語氣，人們的質問語氣。） 四、總結 那個楚國人說話前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在現實生活中有沒有這樣的例子呢？你從中應吸取什么教訓？ 五、布置作業 1．用自己的話把這個故事講給家人聽。 2．熟讀課文，背誦全文。第二課時 教學目標： 1．學習第二則寓言。 2．學習生字。 教學過程： 一、復習導入 1．背誦《矛與盾》全文。 2．這則寓言告訴我們一個什么道理？ 3．這節課我們學習第二則寓言《鄭人置履》。（板書課題）誰能解釋一下題目的意思？有一個鄭國人買鞋。那他又是怎樣買鞋的呢？讓我們來看看課文。 二、自讀課文，整體感知 1．結合注釋，了解每句話的意思，想一想，短文講了一件什么事？哪些詞句不理解？提出來討論。 2．檢查自學情況。 ①指讀短文。（要讀通句子） ②本文講什么事？（有個鄭國人去買鞋，到集市上不相信自己的腳而相信尺碼，最終沒有買到鞋的事。） 三、細讀課文，理解內容 1．默讀課文，結合注釋，理解詞句和短文內容。 2．交流：教師應在學生討論的基礎上引導理解：“鄭人有且置履者”，意思是：“有一個鄭國人打算買一雙鞋”或“有一個打算買鞋的鄭國人”均可。“已得履”，“已經拿到了鞋”。“乃曰”是“于是說”的意思。“及反”是“等到返回來”，“人曰”即“有人說”。“何”是“為什么”。 譯成白話文。（有一個鄭國人打算買鞋，先自己量了腳的尺碼，把尺碼放在自己的座位上，到了集市上才發現忘了拿尺碼。他拿到了鞋說：“我忘了拿尺碼了”，于是，返回家里取尺碼。等到返回時，集市已經散了，因此他沒有買到鞋。有人問：“為什么不用自己的腳試一試？”那個人說：“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。） 3．那個買鞋的人可笑在什么地方？這個寓言告訴我們什么道理？（具體情況下應采取具體的辦法。） 4．指導朗讀。背誦短文。（讀出買鞋人的可笑。） 四、總結 鄭國那個買鞋人和楚國賣矛和盾的人同樣可笑。在生活中，你遇到過類似的事情嗎？舉例說一說。 五、指導書寫生字 重點提示“寓”、“譽”、“遂”字字形，“寓”字第10筆是“豎”。“譽”上半部不能少一點，“遂”里面“點、撇”不要丟掉。 附：板書設計
[矛與盾(網友來稿) 教案教學設計]相關文章：
1.
2.
4.
6.
7.
8.
10.自相矛盾文言文翻譯