課題 我要的是葫蘆
設(shè)計(jì)者 新登鎮(zhèn)小 徐萍
教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系
。
設(shè)計(jì)理念 以朗讀為載體，語感訓(xùn)練為突破口。抓住重點(diǎn)詞句用心思考，在讀讀悟悟中對(duì)課文有所感悟與思考，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。課件的使用以學(xué)生的自讀自思為基礎(chǔ)，學(xué)生有所悟后為加深學(xué)生對(duì)文句的理解，啟發(fā)學(xué)生想象而運(yùn)用相關(guān)動(dòng)畫。根據(jù)學(xué)生心理，采用漫畫的形式，突破理解上的難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
師生交往過程 相關(guān)課件
一、 看圖設(shè)疑，激發(fā)興趣。
1、 先后出示圖（一）、圖（二）。
2、 描述兩幅圖上的葫蘆是怎樣的？隨文學(xué)習(xí)生字“葫蘆”。二、 初步感知全文。1、 帶著疑問自由輕聲讀課文，邊讀邊自學(xué)生字。
2、 說說“好好的葫蘆為什么會(huì)全落光了？”
3、 學(xué)生找出能說明原因的句子讀一讀。
（1）、隨文學(xué)生字：藤、哇、盯、鄰
（2）、重點(diǎn)讀好下列幾句（可以與陳述句的朗讀作比較）：有幾個(gè)蟲子怕什么？什么？葉子上的蟲還用治？
4、 再讀課題“我要的是葫蘆”，要求能突出重點(diǎn)。
三、 感悟課文，體會(huì)寓意。
1、 學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）、（出示人物）師：從前，有一個(gè)人種了一棵葫蘆。瞧（出示課件）這就是他種的葫蘆。你能找到課文中是怎么描寫它的嗎？
（2）、讀課文中有關(guān)句子，填空：（ ）的葫蘆
（3）談?wù)労J的可愛之處，從中體會(huì)“掛”字的含義。2、 學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
（1）、觀動(dòng)畫（葫蘆變黃、掉落的經(jīng)過），思考：你覺得種葫蘆的是一個(gè)怎樣的人？
（2）、學(xué)生匯報(bào)：我覺得這是一個(gè)“傻乎乎、可笑、不聽勸告……”的人。匯報(bào)的同時(shí)借助動(dòng)畫重點(diǎn)感悟“盯著、自言自語、奇怪”等詞句。
（3）、分角色朗讀或給2--4節(jié)動(dòng)畫配音。
四、 總結(jié)延伸。1、 種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？（可以從種葫蘆的人驚訝的表情中去猜測(cè)）
2、 說說你學(xué)了這篇課文后有什么收獲？預(yù)設(shè)：*葉子和果實(shí)有密切聯(lián)系。（適當(dāng)拓展有關(guān)植物生長(zhǎng)的知識(shí)并填空。）*種果實(shí)要及時(shí)捉蟲。*要虛心聽取別人正確的意見。*要注意事物間的聯(lián)系。
圖（一）：小葫蘆長(zhǎng)得很好。
圖（二）：小葫蘆一個(gè)個(gè)變黃，落下來了。
出示：重點(diǎn)句與對(duì)比句。放大課題出示一個(gè)漫畫人物。播放：一棵長(zhǎng)勢(shì)很好的小葫蘆，鏡頭拉近，最后定格在一個(gè)掛在枝頭的葫蘆上。播放動(dòng)畫：葫蘆變黃、掉落的經(jīng)過以及種葫蘆人前后截然相反的夸張表情。（動(dòng)畫突出種葫蘆人的動(dòng)作及神情）播放無聲動(dòng)畫。出示種葫蘆人彎腰看葫蘆時(shí)懊喪的樣子。
出示植物生長(zhǎng)圖及相關(guān)作業(yè)
我知道：植物果實(shí)的生長(zhǎng)與它的（ ）、（ ）、（ ）都有關(guān)系。
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