著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過："沒有愛就沒有教育"。可見，老師對學生實施關愛的教育方法，是教育取得成功的關鍵。熱愛學生是教師的天職。作為班主任，則更應該一絲不茍地實踐這一天職。熱愛一詞，有關心，尊重，理解，寬容，信任的含義。班主任只有將自己的愛毫無保留地獻給學生，才能搞好班級工作，才能更好地實施素質教育，才能稱得上是一個稱職的班主任。
一． 關心學生
關心學生，就是要關照學生的需要,愛好和渴求,特別要關懷學生的內心世界和學生未來。班主任同五十幾個人朝夕相處,不僅要做一個有情人,多情人，還要做一個知情人。只有對學生關心備至，師生間才能建立起真摯的感情和友誼。班中有一位學生，瘦得弱不禁風，每次午餐總是吃得很少，而且性情很孤僻，不和其他同學談話。于是，每天吃中飯時，我總會走到她身邊問長問短，叮囑她多吃一點，讓她嘗試著吃一些她以前不愿碰的菜，漸漸地，她飯菜吃得多了。根據平時觀察和同學的反映，她和同桌幾乎不講話。我征求了她本人的意見，幫她調了座位，安排了一個善解人意，善于交談的同桌，漸漸地，我們也能聽到她的談笑聲了。同學們都說她變了，變得開朗了，變得和群了，她母親也打電話來向我表示感謝，她們的女兒愿意和他們交流了，愿意談學校里發生的事了。每一個學生都希望得到老師的關心。關心學生就要胸中裝著學生，心中想著學生，服務于學生。學生哪里需要班主任，哪里就有班主任的身影。對于學生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，班主任不僅要記在心上，說在嘴上，而且要落實在行動上。事無巨細，時無長短，只要是對學生的成長有利，班主任都應該主動地去做。班主任做的一切都將深深地留在學生的記憶時里，進而成為一股強大的動力，推動學生成長、進步。關心不僅意味著奉獻與努力，還是一種責任和義務。唯有關心學生，才能取信于學生。人們常說"關心如日"。關心的確像太陽，它能給人光明，給人溫暖，給人指點，給人疼愛和保護。
二． 尊重學生
尊重學生，就是要尊重學生的人格和意見，尊重學生的自尊心。班主任要把學生當作與自己地位平等的人來看待，尊重他們的權利和義務，尊重他們的意愿和情感。比如選班干部，評"三好"學生這類事，學生往往有他們自己的看法。班主任應該允許他們發表自己的意見，注意傾聽他們的要求，指導他們自己來做好選舉或評選工作，這就叫尊重學生。如果班主任自以為是，干部由他指定，"三好"由他點名，樣樣"超俎代庖"，這就侵犯了學生的自主權。班主任要徹底摒棄那種不合時宜的發號施令、指手劃腳、評頭品足、高高在上的長官作風。又比如，在班主任自身計劃不周、言行失度、處事欠妥、褒貶失真時，要敢于自我批評。再比如，當學生犯了過失，錯誤時，要堅持動之以情，曉之以理，進行說服教育，與人為善地給以真誠幫助，而不能變成嚴酷無情，使學生感到恐懼。徐特立說過，"對犯錯誤的學生，要從培養他們的自信心、自尊心中去批評他們的壞處"要"從思想上徹底給以改造，而不侮辱他的人格，保存他們的自信心""使他們用自信和自尊去克服他們的壞處"。尊重學生的人格，尊重學生的感情，不傷學生的自尊心，在心態上與學生平起平坐，爭做他們的摯友和良師。教師尊重學生是學生進步的外因，學生自尊自強是他們進步的內因。實踐中的許多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重學生，學生就會向老師敞開心扉，用全心來接受教師的愛。"你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生"。──這是著名教育家陶行知對教師說過的一句名言。如果用我們今天的語言正面來解釋這句話，那就是當教師的不能用簡單粗暴的做法對待學生，而應該尊重學生，發揚民主作風，以平等的態度處理好師生之間的關系。
三． 理解學生
理解學生就是懂得學生心里想的，相信學生口中說的，明白學生手中干的。中學生由于年紀不大、閱歷淺、經驗少等多種因素，不時會出現或這或那、或多或少、或輕或重的錯誤言行，這些都在所難免。一個人總是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。作為班主任，就要理解他們的心理特征，理解他們的合理的心理要求，理解他們的思想，態度的轉變有一個過程，有反復是正常的，理解每個學生獨特個性，尊重和保護學生的創新精神等。對學生，尤其是對后進生的錯誤，不能"見到風就想到雨"，不能怒不可遏，動輒訓斥，更不能體罰或變相體罰。后進生受到的批評特別多，有時即使做了一些好事，客觀上也得不到應有的肯定。他感到不管怎樣，老師和同學總是不會相信的，好像自己怎么努力也沒用。對周圍的人總抱有猜疑、不信任的態度，產生"你好你的，我不好不關你"、"破罐子破摔"的戒備心理。為此我們應該給后進生多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛。正確的態度應是：允許學生犯錯誤，又允許學生改正錯誤。同時要知道，改正錯誤不可急于求成，它是一個漸變的過程，需要班主任細心、細致、不懈地扶持。唯有理解學生，才能與學生溝通。人們常說"理解萬歲"，理解是寬容的體現，是情感的貼近，是心與心的碰撞。理解能避免疏遠、對立，理解能化解矛盾。理解是粘合劑，將師生之心緊緊地連在一起。
四． 寬容學生
寬容學生，就是對學生不求全責備，在一定范圍內，不怕他們犯錯誤 ，應捕捉有利時機進行誘導，啟示教育。如果班主任認定一個學生已無可救藥，那么他就會變的一步步走向更糟糕的地步，如果認為一個學生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，盡管他身上有些錯誤，那么班主任的寬容會使他自律，自策，自束，他會變的成為一塊璧玉。我班有一個女生，剛開學時早晨經常比班級規定的時間晚到，可她家離學校不遠，而且發現她每天的發型弄得漂漂亮亮的，這說明她在發型上花的時間肯定不少，所以要遲到。可是發現她很內向，如果處理的不當，就會產生負面影響。于是，經過一個階段以后，我就利用班會課，對全體同學同時暗示這位女生，說：愛美之心人人有，尤其女同學，我教師也不例外，但早晨的時間是非常寶貴的，把時間浪費在美發上，實在不合算，希望同學們以學習為主，有則改之，無則加勉，這樣，我既照顧了這個女生的自尊心，也暗示了全體同學，讓同學感到老師是真心為他們自己著想，我的寬容和善解人意贏得了同學們的尊敬。在教育教學過程中，作為班主任，一定要以自身榜樣影響學生，以寬容態度對待學生，允許他們在實踐過程中犯錯誤，進而幫助他們總結教訓，樹立信心，以理智方式指導他們 ，給他們指明成長道路、奮斗方向，促進學生個性全面，健康，和諧地發展。寬容，是大度，是豁達，是體諒，而不是懦弱，不是遷就，更不是縱容。寬容是一種信任和激勵，寬容是一種仁慈和關愛。
五． 信任學生
信任學生，就是相信每個學生都有自己的天賦，才能和力量，相信每個學生的心靈中都有美好的東西，都愿意接受美好的東西，相信每個學生都能在集體關懷下成為一個合格學生。在對待全體學生上，要一視同仁、不偏不倚，在對待后進生上，同樣要以信任為前提,不能持有偏見，要善于捕捉他們身上的閃光點，給于肯定，并及時給于鼓勵，使他們心理上得到滿足。教師要適時地、不斷地鼓勵他們把這些閃光點發揚光大，去照亮那些偏"暗"的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面發展。在做轉化工作時，班主任不能成為高高在上的說教者，而應成為他們可依賴可信任的朋友。在工作中應多與他們接觸，多參與他們的討論，在討論、接觸中將思想教育的著眼點由結論灌輸轉向正確思想方法的形成，使他們能夠在社會準則和行為準則的前提下進行獨立的思考，反省，逐步形成適合社會需要和發展的人生觀和世界觀，并感受到班主任的關心和幫助，感受到自己在班集體的重要地位，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心理狀態和行為習慣的養成。人們常說"信任是開啟心扉的鑰匙，誠摯是架通心靈的橋梁"。班主任要用這把信任的金鑰匙，去成功地開啟學生的心靈之窗。
高爾基曾經說過："誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。"愛，是通往教育成功的橋梁，也是一條基本的教育原則。作為班主任，一定要全身心地去愛學生，關心，尊重，理解，寬容和信任學生，用自己的愛去喚起學生的愛，用自己的心靈去培養學生的心靈。
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