21．搭石
教學(xué)目標(biāo)：
1． 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。
2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3． 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 激趣導(dǎo)入。
二． 學(xué)生自讀課文。
1， 學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習(xí)生字詞。
2， 小組合作學(xué)習(xí)。
（1） 每個(gè)小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。
（2） 組內(nèi)互相檢查，字字落實(shí)。
4． 重點(diǎn)指導(dǎo)。
“漲”和“間”是多音字。
5． 要求寫的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫，比較。糾正。
6． 教師根據(jù)學(xué)生寫字時(shí)出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)
三． 學(xué)習(xí)第二自然段。
1． 學(xué)生自由讀課文。
2． 你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)？
“無(wú)論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來(lái)回”“直到滿意了才肯離去”行動(dòng)地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。
3． 指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
（1） 老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想？表情、動(dòng)作又會(huì)怎么樣？
（2） 在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做？
（3） 滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？
4． 學(xué)生交流各自想象的畫面，體會(huì)老人的心靈美。
5． 指導(dǎo)感情朗讀。
四． 小結(jié)。
第二課時(shí)
一． 復(fù)習(xí)檢查。
二． 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。
1． 學(xué)習(xí)第3自然段。
（1） 指名學(xué)生讀第三自然段。
（2） 討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序的？
“像輕快的音樂(lè)”“給人畫一般的美感”
（3） 引導(dǎo)體會(huì)“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。
2． 學(xué)習(xí)第4自然段。
（1） 學(xué)生自由讀課文。
（2） 思考：作者寫了哪兩個(gè)事例？
（3） 指導(dǎo)回答。
（4） 交流：從“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)直到溪邊……”和“假如遇上老人來(lái)走搭石……”這兩個(gè)事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。
3． 學(xué)習(xí)第5自然段。
讓學(xué)生結(jié)合前文暢談對(duì)這段話的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要贊揚(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的個(gè)性美。
三． 指導(dǎo)朗讀全文。
四． 引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受。
五． 小組交流。
六． 全班交流。
鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同意見展開爭(zhēng)論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。
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