課題：國徽
設(shè)計思路：
本課是一首瑯瑯上口的兒童詩，它用敘述的手法描述了三個不同的畫面，寫出了小作者對國徽的愛護(hù)和崇敬，體現(xiàn)了熱愛祖國的思想感情。雖說本詩的內(nèi)容較為嚴(yán)肅，主題也很大--愛國，但它的獨到之處就是把大主題融入到了小事件中，比較貼近學(xué)生的生活，巧妙地告訴學(xué)生，莊嚴(yán)的國徽在生活中出現(xiàn)最多的是什么地方，讓學(xué)生感受到國徽是那么的親切，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽，愿用自己的行動為國會增光的思想感情。
本課內(nèi)容短小易于朗讀，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生充足的時間讀書，通過多種形式的讀（結(jié)合生活實際、邊讀邊想像、評讀、賽讀等），感悟到詩歌的內(nèi)容和詩句的意思。通過讀出自己的感受，受到感染和教育，并能聯(lián)系到自己的生活實際體會如何表達(dá)對祖國的熱愛。
詳細(xì)教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1、將聽、說、讀、寫、觀察及想像有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌語言，豐富學(xué)生想像，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。同時培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽，愿用自己的實際行動為國徽增光的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩歌的語氣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重、難點：
1、通過朗讀，理解小作者的思想感情，同時培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽，愿用自己的實際行動為國徽增光的思想感情。
2、 理解難句。
教具準(zhǔn)備：
課件、有關(guān)國徽的資料
教學(xué)過程：
一、交流資料，引入新課。
（出示課件：國徽）同學(xué)們，這是一枚神圣而莊嚴(yán)的國徽，面對著她，我們每一個人都會肅然起敬，因為國徽是一個國家的象征和標(biāo)志，你對國徽有哪些了解？請你結(jié)合你收集的資料向大家介紹一下。（學(xué)生介紹資料、教師出示課件）
真沒有想到，一枚小小的國徽竟然蘊含著如此深刻的含義，我想，當(dāng)我們面對她時，我們每一個人的心中總會涌動著一些情感，那就讓我們一起走進(jìn)《國徽》這一課，一起去細(xì)細(xì)地感受和品味吧！
二、品味、體會情感。
一讀：
請同學(xué)們打開書，自己讀一讀這首詩，找出自己最喜歡的小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，將自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。
學(xué)生自由讀詩，教師巡視。
二讀：
過渡：同學(xué)們讀得很投入，讓我們將這份投入帶到小組學(xué)習(xí)之中，請你將自己最喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽，并相互交流一下各自的感受。
（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視）
點評：讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的妙處，集思廣益的智慧會使他受益匪淺。
三讀：
過渡：同學(xué)們小組學(xué)習(xí)得十分專注，交流得也很熱烈，我希望每個人能將這份熱烈與大家共享，讓我們也感受到你情感上的快樂！好，現(xiàn)在誰先來回報，你最喜歡哪一小節(jié)，并談一談自己的感受。
1、第一小節(jié)
重點抓住：“擦掉”體會出對國徽的熱愛之情。
“閃爍在我小小的溫暖的手心里”體會出國徽在我心中，這是因為國徽在我心中，我才會如此的愛國徽。
評價：你讓我們大家也感受到了你愛國徽的情感，你能把你的這種愛的感受讀出來嗎？自己試一試。
指名讀。
評價：老師發(fā)現(xiàn)你的心也像一顆星，一樣在閃爍。
你讀得太好，老師也被你那深深的愛所打動，你真是好樣的！
師生合作讀書。
過渡：同學(xué)們，情到深處自然濃，讓我們把這情延續(xù)下去，下面請喜歡其他小節(jié)的同學(xué)繼續(xù)匯報，用你的情感然大家。
2、第二小節(jié)
重點體會：助人為樂的行為為國會增光添彩
（1）指名讀，其他同學(xué)聽，聽后說一說你從他的讀中感受到了什么？
（2）你也帶著這種感受讀一讀。
（3）指名讀，評議。
（4）文中的小男孩用自己的行動為國徽增了光，添了彩，在我們班中也有許多像文中的小男孩一樣可愛的男孩子，男孩子們我們能不能將我們的感受展現(xiàn)出來呢？（全體男生讀第二小節(jié)）
（5）同學(xué)們，小男孩用一個小小的動作為國徽增添了光彩，你們有沒有想過，我們做什么事能使國徽更加美麗？
A．在小組中與小伙伴一起議一議。
B．全班交流。
點評：引導(dǎo)學(xué)生理解根據(jù)自己的年齡特點應(yīng)通過一點一滴的小事來為國徽增添光彩，學(xué)生可能在這里想到的是很平凡的小事，不過只要是有益的事情，教師都應(yīng)給予表揚，使學(xué)生明確要從自己的一言一行這些細(xì)節(jié)上來約束自己，進(jìn)而達(dá)到為國徽，為祖國爭光的目的。
過渡：小事情反映大品格，你們的每一句話都打動著我的心，老師相信你們一定會用自己的實際行動為國徽增光添彩，讓我們的國徽更加熠熠生輝的。
3、第三小節(jié)
（1）一枚小小的硬幣上有國徽，警察叔叔的帽子上有國徽，同學(xué)們，你還在哪兒見過國徽呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
（2）孩子們，你們?nèi)ミ^天安門嗎？當(dāng)你站在天安門城樓下，仰著頭，看到城樓上的國徽時，你的心情如何？把你的這種感受讀出來。
（3）指名讀，說說你為什么這樣讀？
（4）師范讀，你從老師的讀中感受到了什么？（結(jié)合觀看奧運會進(jìn)行引導(dǎo)）
（5）把興奮、激動、驕傲的感受通過你的朗讀表現(xiàn)出來。
點評：把朗讀詩句、體會難句、展開想像有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言，豐富學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
（6）是呀，國徽是國家的象征和標(biāo)志，自從中華人民共和國成立之時，我們的國徽就高高地懸掛在這里，更深深地埋藏在我們每一個中華兒女的心中，每每看到它，我們怎能不為之興奮、不為之激動、不為之驕傲呢？孩子們就讓我們帶著這種感受一起讀一讀這一小節(jié)。（師生合作讀書）
三、賽讀。
1、同學(xué)們讀得真好，老師真的有百聽不厭的感覺，所以我提議，我們進(jìn)行朗讀比賽，讀自己最喜歡的小節(jié)，看誰讀得最好。（自己練習(xí)）
2、小組賽。
3、全班賽。
4、集體飽含深情地朗讀課文。
四、寫一寫。
此時此刻，我們的情已記在心中，濃在心間，千言萬語匯成一句話，就讓我們用我們手中的筆把我們最真切的感受記錄下來，表達(dá)出我們對國會、對祖國的心聲吧！
1、學(xué)生寫感受。
2、展示，有感情地讀出來。
點評：讓學(xué)生自由想像、自由抒寫，使學(xué)生樂于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。
五、總結(jié)。
同學(xué)們的話一次又一次地扣動著我的心弦，震撼著我的心靈，（出示圖）在莊嚴(yán)的國徽的照耀下，我們就像這盛開的萬紫千紅的花朵一樣美麗，我們又像一顆顆小樹在茁壯成長，同學(xué)們，我想無論我們走到天涯，還是海角，“祖國”二字必將永遠(yuǎn)銘記在我們的心間。
教學(xué)反思：
1、通過教師導(dǎo)語的精心設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個莊嚴(yán)、肅穆而又不失活躍的寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
2、注重聽說讀寫的有機結(jié)合，讓學(xué)生自由想像、自由抒寫，使學(xué)生樂于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。
3、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”在本節(jié)課的教學(xué)中，教師注意把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念。
4、關(guān)注每一個學(xué)生，尊重他們不同的表達(dá)方式，鼓勵學(xué)生在課堂上采用多種形式表現(xiàn)自己的理解，發(fā)揮其智能優(yōu)勢。一方面激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展了學(xué)生的個性特長，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺。另一方面，各種不同方式在課堂上的出現(xiàn)，也使學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識。
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