“大量讀寫、雙軌運(yùn)行”是近年來語(yǔ)文教學(xué)摒棄了封建式的“單軌制”教學(xué)模式后的一種新思路，也是我校教改實(shí)驗(yàn)課題。實(shí)踐證明，此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬視野，提高閱讀和寫作能力都有極大的作用。配合學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課題，我想談一下自己是如何指導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來的。
一、讀書與摘記結(jié)合，積累語(yǔ)言
“點(diǎn)石成金”的故事，很多人都熟知。那小伙子不要金子，卻要老神仙那點(diǎn)石成金的手指頭。小伙子聰明，因?yàn)樵俣嘣俅蟮慕鹱右灿杏猛昊ü獾臅r(shí)候，只有自己能點(diǎn)石成金了，才能終生受用不盡。作為一名好的教師，授給學(xué)生的，也應(yīng)該是能夠點(diǎn)石成金的手指頭。這手指頭是什么呢？是學(xué)生在教師指導(dǎo)下培養(yǎng)起來的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，以及良好的聽說讀寫能力。這個(gè)手指頭的運(yùn)用自如，光有課堂教學(xué)和語(yǔ)文課本還難以全面培養(yǎng)，還必須輔之以廣泛的課外閱讀。這也是“大量讀寫、雙軌運(yùn)行”的教改實(shí)驗(yàn)課題要求教師做到的。
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的自學(xué)能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須安排一個(gè)合理的訓(xùn)練程序，也就是要有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定，利于反復(fù)鞏固所得，逐步提高認(rèn)識(shí)的過程。這一過程，貴在合理安排，避免課外閱讀的散漫性和隨意性。
1、學(xué)一篇課文，就向?qū)W生推薦幾篇課外閱讀文章和書刊。如學(xué)習(xí)了毛澤東的《長(zhǎng)征》,就推薦《沁園春雪》、《卜算子詠梅》；學(xué)習(xí)了李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，就推薦《靜夜思》《望廬山瀑布》；學(xué)習(xí)了安徒生的《賣火柴的小女孩》，就推薦《安徒生童話選》。這種結(jié)合課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的方法，既拓展了學(xué)生的思維，又有利于更好地理解課文。
2、做到精讀與博覽有機(jī)結(jié)合。魯迅先生早在20年代就教育青年說“愛看書的人，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內(nèi)的書抱住，應(yīng)做功課已完而有余暇，大可以看看各種書，即使和本業(yè)毫不相干的，也要統(tǒng)覽。”魯迅先生在這里所說的是針對(duì)閱讀的廣泛性而言的。精讀，主要在課內(nèi)進(jìn)行，是主體和準(zhǔn)備，是學(xué)生首先應(yīng)掌握的武器，而博覽則是補(bǔ)充和運(yùn)用武器的方式。
我時(shí)常有目的地讓學(xué)生速讀一篇文章,然后檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章字、詞、句、段及文章主題的理解、把握。這種活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力很有效。這種略讀訓(xùn)練，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且它也是通向?qū)懽鳌W(xué)會(huì)布局文章的橋梁。
3、教育學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。學(xué)生閱讀范圍寬，內(nèi)容雜。若沒有合適的摘記方法會(huì)囫圇吞棗，收效甚微。為此，要求學(xué)生掌握閱讀方法，養(yǎng)成不摘記不讀的習(xí)慣，邊讀邊思，隨手在文中點(diǎn)劃好詞妙語(yǔ)、精彩片斷乃至全篇文章，積累在讀書筆記本上，對(duì)一些感受深的寫出閱讀提綱或心得體會(huì)。
二、觀察與思考結(jié)合，積累素材
觀察可以獲取和積累第一手材料。心理學(xué)研究證明，人們獲取知識(shí)的主要途徑是觀察。可以這樣說，任何作品都來自現(xiàn)實(shí)生活；任何聯(lián)系實(shí)際的研究，都源于對(duì)自然現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生在頭腦中積累豐富的事物形象呢？
1、訓(xùn)練學(xué)生有一雙敏銳的眼睛。我利用每天談天說地的時(shí)間，讓學(xué)生說出昨天一天內(nèi)見到或聽到的“奇事”，學(xué)生很活躍。那些不愛觀察的學(xué)生，聽別人說得頭頭是道，耳濡目染，無(wú)意中也留心起來，這樣就使學(xué)生逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。
2、訓(xùn)練學(xué)生有一個(gè)愛思考的頭腦。孔子說，“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”。同樣，觀察也離不開思考。只觀察不思考，那么觀察必然流于形式，事物如過眼煙云，稍縱即逝，觀察也就失去了意義。如有的學(xué)生說了這樣一件事：一個(gè)女清潔工每天早晨都在華力電機(jī)門口打掃衛(wèi)生，他說出了那個(gè)清潔工蓬亂的頭發(fā)，褐色的臉，凍得通紅的雙手，30多歲的年齡，然后就打住了。我啟發(fā)學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象發(fā)表看法：有的說，清潔工為了街道的清潔不惜弄臟自己；有的說，正是因?yàn)橛辛诉@些清潔工，我們才能走在干干凈凈的街道上；有的呼吁，人人都講衛(wèi)生，就會(huì)減輕清潔工的壓力……經(jīng)過多次引導(dǎo),學(xué)生懂得了觀察現(xiàn)象與思考本質(zhì)相結(jié)合,能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,在以后的口語(yǔ)交際訓(xùn)練中都注意了恰當(dāng)?shù)丶尤胱约旱目捶ā?/p>
3、訓(xùn)練學(xué)生有一雙勤勞的手。只觀察不思考，就會(huì)失去意義；只觀察不寫，就會(huì)眼高手低。有一句古訓(xùn)叫“集腋成裘”，寫作材料同樣也在于積累。我給學(xué)生講了唐代詩(shī)人李賀的故事，李賀每天早起外出，背上都背一個(gè)口袋，隨時(shí)把他的見聞感受寫成詩(shī)句，投進(jìn)口袋里。等晚上回來，再修改成為佳作。又講了俄國(guó)文學(xué)家果戈里的故事。講完故事，讓學(xué)生自己意識(shí)到動(dòng)手的重要性，從而提出要求，讓學(xué)生隨身帶一個(gè)記事本，利用每周班會(huì)的時(shí)間展示自己的記事本。并且說一下自己上個(gè)周的曰記，哪一篇是自己觀察所得，仔細(xì)觀察與寫好日記有什么必然的聯(lián)系。記事本的具體作用在哪里？有的學(xué)生就說出對(duì)于那些精確的數(shù)字、人名、地名，腦子不容易記住，記事本就發(fā)揮了很大的作用。如此下去，作文水平的提高也就在自然而然之中了。
三、積累與運(yùn)用結(jié)合，展示自我
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的主渠道。我們學(xué)校采取積極有效的措施抓好課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效率，通過課堂教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基本功。在此前提下，去努力營(yíng)造良好的語(yǔ)文教育環(huán)境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)文實(shí)踐中施展自己的才華，鞏固在課堂學(xué)習(xí)中形成的語(yǔ)文基本功，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文基本能力的不斷提高。
1、開辟校園文化陣地。如辦手抄報(bào)、設(shè)計(jì)黑板報(bào)，都是學(xué)生自己動(dòng)手采寫稿件，自己確定主題，自己設(shè)計(jì)版面；開辦“紅領(lǐng)巾廣播站”，讓學(xué)生從家庭、社會(huì)、學(xué)校中收集素材，輪流當(dāng)播音員。這些活動(dòng)，加大了語(yǔ)文實(shí)踐的力度，使學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的積極性。
2、成立語(yǔ)文課外小組。利用星期天、節(jié)假日的時(shí)間走向社會(huì)，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。我們?cè)M織了“今天，我來當(dāng)家長(zhǎng)”，讓學(xué)生作一天家長(zhǎng)，體驗(yàn)當(dāng)家長(zhǎng)的感覺；“為街道門牌、商店招牌找錯(cuò)別字”，體會(huì)規(guī)范用字的重要性；“調(diào)查周圍的環(huán)境”，看看人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境作了哪些努力，又有哪些破壞環(huán)境的行為，應(yīng)該怎樣解決？這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)性強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)意義明確，又符合兒童心理，學(xué)生興趣濃厚，收效很大。
“大量讀寫、雙軌運(yùn)行”，是消除人為地割裂課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的聯(lián)系，落實(shí)“使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力”，樹立“大語(yǔ)文”教育思想的積極措施。我們學(xué)校的實(shí)踐證明，學(xué)生各方面的能力都得到了普遍的提高。這正是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。
榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林英