觀潮(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2017-1-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、激趣導(dǎo)入

北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮曾留下“八月十八潮，壯觀天下無”的千古名句。自古以來錢塘江大潮就以潮高、多變、兇涌、驚險而堪稱一絕。其磅礴的氣勢和壯觀的景象吸引著眾多的觀潮者。今天，就請同學(xué)們跟隨老師一起去觀賞錢塘江大潮。

板書：觀潮

二、巧抓“觀”字，直奔中心。

錢塘江大潮在我國的浙江省，遠(yuǎn)離我們的家鄉(xiāng)有上千里之遠(yuǎn)。如果說牡丹江的鏡泊湖景色奇異，那么錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。

板書：天下奇觀

1、結(jié)合板書思考：“觀潮”和“天下奇觀”兩個詞語中“觀”字的意思有什么不同？

2、同桌討論能否用兩個“觀”的不同意思合起來編個課文標(biāo)題？（觀天下奇觀）。

三、讀中感悟，深入理解。

1、教師配樂范讀課文。學(xué)生思考：錢塘江大潮給你留下了什么印象？作者從哪幾方面描寫潮水的特點？

2、課文第3、4自然段具體講述了聲音和形態(tài)的變化。請同學(xué)們自主選擇最喜歡的描寫潮水的語句讀一讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，展開想像，仔細(xì)品味，反復(fù)賞讀。在此過程中要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，說說自己讀懂了什么，體會到什么。嘗試著通過朗讀把自己的體會表達(dá)出來。

教師注意指導(dǎo)：要鼓勵并用各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的驚奇。

如，（1）“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”在朗讀之前先讓學(xué)生想像人群沸騰的場面并用具體生動的表演來體現(xiàn)對“沸騰”這個詞的理解，然后再指導(dǎo)學(xué)生讀出這種沸騰的感覺來。

（2）“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。” 朗讀這句時先讓學(xué)生比較句子，說一說逐步添上的詞語有什么作用？（1）浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。（2）浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。（3）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。（4）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，飛奔而來。（5）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（①意思已完整，②寫出了顏色，③突出了數(shù)量，④刻畫出錢塘江大潮的特點，它開闊，橫貫江面，它勢猛，有進(jìn)無退，所以先呈線狀，后呈墻狀，至此則呈“萬馬并進(jìn)”狀。⑤寫聲勢大，前面“千萬匹”也寫聲勢，但寫的是客觀的實景，這里則寫主觀感受。）在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)讀這五句連續(xù)寫形狀變化的句子，讀出由遠(yuǎn)到近氣勢越來越大的變化。

師過渡：剛才同學(xué)們很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句，不過，把觀潮的順序打亂了。其實，作者描寫的可有順序了。

4、課件出示第3、4自然段。學(xué)生思考：作者是用哪些詞語把這四處的描寫連接起來的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的寫作順序。（從遠(yuǎn)到近）

師過渡：作者由遠(yuǎn)及近的觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮水的變化。同學(xué)們想不想看看真正的大潮？

5、觀看錢塘江大潮的錄像，進(jìn)一步體會那雄偉壯觀的景象。

6、老師采訪學(xué)生觀潮后的心情，鼓勵學(xué)生說出自己獨特的感受。

7、潮來之時那聲勢浩蕩的場面，讓我們充分感受到錢塘江大潮真不愧是“天下奇觀” 。潮來前、潮來后又是怎樣的情景呢？是否也同樣讓我們感受到大潮的“奇”？

8、學(xué)習(xí)課文第二、五自然段，通過反復(fù)品讀，體會潮來前的靜，不僅襯托了潮來時的動，同樣也是大潮的神奇。靜動如此鮮明，令人難以置信。同時體會潮過后，余波聲勢同樣浩大，進(jìn)一步寫出錢塘江大潮的神奇。

四、創(chuàng)設(shè)情景，積累運(yùn)用

1、教師播放錢塘江大潮錄像，運(yùn)用暫停按鈕，定格畫面圖象，讓學(xué)生用文中出現(xiàn)的四字詞語來描繪。

2、運(yùn)用本節(jié)課所積累的詞語填空，檢驗積累效果。

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。潮水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。

五、布置作業(yè)