《火燒云》教學設計
［ 作者：薛思軍 轉貼自：原創 點擊數：96 更新時間：2005-1-12 文章錄入：薛思軍 ］
九年義務教育五年制小學語文教材第七冊
第10課《火燒云》教案設計與說明
[教學要求]
1.通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。
2.學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學重點]
通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形狀的變化。
[教學準備]
課件、多媒體設備
[教學過程]
談話激情：
現在，老師送給同學們一句話（微機出示自信 課前談話
是走向成功的橋梁”），同學們一起來讀。 的目的是
對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發表 激發學生的
自己的見解，就一定會有收獲。好，上課。 課上參與
一 、導入新課 熱情。
同學們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？
這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這
節課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所
賦予我們的美麗景色吧！（出課件）
二、檢查朗讀 通過檢查
誰能把課文讀給大家聽？（其他同學認真聽， 讀讓學生
聽他有沒有讀錯的地方。） 整體感知
三、自主學習 課文 。
A.請同學們再把課文認真地讀一遍，看看你 通過學生自
會有哪些收獲？（學生自由讀） 學探究理解課
B.同學們都讀得那么認真，下面請你們前后 文內容培養
四人交流一下，比一比，誰的收獲多。（學 自主學習的
生交流，師巡視。） 習慣。
C. 誰能把自己的收獲說給大家聽？
（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？ 讓學生談自
小結：火燒云上來時地面上發生了這么多讓 己的收獲。
人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？ 及時的肯定
（2）知道了火燒云的顏色……[根據學生的 與鼓勵增強
回答板書：顏色、形狀] 學生的信心
四、朗讀體會 與積極性。
（一）顏色
A.同學們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云 引導學生聯
的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云 系課文內容
顏色的這一部分讀讀。（指名讀） 解決問題，
師：（出示文字）同學們自己去讀讀這一 訓練學生的
段，體會一下火燒云顏色有什么特點？（讓 分析和歸納
學生看屏幕讀） 的綜合能力
生：顏色多。[板書：多] 。并訓練學
師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體 生有感情的
會到的？ 朗讀課文。
師：火燒云不但顏色多它還有另外一個特點，
讀讀課文試試能不能體會出來？ 根據對顏色的
生：變化快。[板書：變、快] 學習讓學生自
B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會 學形狀這部
是一種怎樣的景象呢？請同學們看大屏幕欣賞 分，目的是
一下。（播放課件） 培養學生思
師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試 維的深刻性
一試怎樣讀才能把這種美表達出來。（自由讀 和邏輯性。
----指讀----范讀----體會讀----齊讀）
（二）形狀
A.剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好，讀吧。
師：誰來談火燒云的形狀有什么特點？怎樣體
會到的？
師：作者對火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜
歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡
的感覺讀出來。（指名讀）
師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會兒像狗， 發揮學生
一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。的想象，激
師：同學們的想象力可真豐富，讀的也不錯。 活學生的思
五、課堂質疑 維的火花，
誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解 培養學生的
決） 自主意識和
（機動課時）這節課同學們通過讀確實體會到火 創新精神。
燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇
文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，
選擇你最喜歡的段落背下來。
六、課堂總結：
我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就
讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠的記
在心中吧！
附板書設計：
火燒云
顏色 多
變
形狀 快
《火燒云》教學設計
［ 作者：薛思軍 轉貼自：原創 點擊數：96 更新時間：2005-1-12 文章錄入：薛思軍 ］
九年義務教育五年制小學語文教材第七冊
第10課《火燒云》教案設計與說明
[教學要求]
1.通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。
2.學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學重點]
通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形狀的變化。
[教學準備]
課件、多媒體設備
[教學過程]
談話激情：
現在，老師送給同學們一句話（微機出示自信 課前談話
是走向成功的橋梁”），同學們一起來讀。 的目的是
對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發表 激發學生的
自己的見解，就一定會有收獲。好，上課。 課上參與
一 、導入新課 熱情。
同學們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？
這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這
節課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所
賦予我們的美麗景色吧！（出課件）
二、檢查朗讀 通過檢查
誰能把課文讀給大家聽？（其他同學認真聽， 讀讓學生
聽他有沒有讀錯的地方。） 整體感知
三、自主學習 課文 。
A.請同學們再把課文認真地讀一遍，看看你 通過學生自
會有哪些收獲？（學生自由讀） 學探究理解課
B.同學們都讀得那么認真，下面請你們前后 文內容培養
四人交流一下，比一比，誰的收獲多。（學 自主學習的
生交流，師巡視。） 習慣。
C. 誰能把自己的收獲說給大家聽？
（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？ 讓學生談自
小結：火燒云上來時地面上發生了這么多讓 己的收獲。
人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？ 及時的肯定
（2）知道了火燒云的顏色……[根據學生的 與鼓勵增強
回答板書：顏色、形狀] 學生的信心
四、朗讀體會 與積極性。
（一）顏色
A.同學們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云 引導學生聯
的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云 系課文內容
顏色的這一部分讀讀。（指名讀） 解決問題，
師：（出示文字）同學們自己去讀讀這一 訓練學生的
段，體會一下火燒云顏色有什么特點？（讓 分析和歸納
學生看屏幕讀） 的綜合能力
生：顏色多。[板書：多] 。并訓練學
師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體 生有感情的
會到的？ 朗讀課文。
師：火燒云不但顏色多它還有另外一個特點，
讀讀課文試試能不能體會出來？ 根據對顏色的
生：變化快。[板書：變、快] 學習讓學生自
B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會 學形狀這部
是一種怎樣的景象呢？請同學們看大屏幕欣賞 分，目的是
一下。（播放課件） 培養學生思
師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試 維的深刻性
一試怎樣讀才能把這種美表達出來。（自由讀 和邏輯性。
----指讀----范讀----體會讀----齊讀）
（二）形狀
A.剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好，讀吧。
師：誰來談火燒云的形狀有什么特點？怎樣體
會到的？
師：作者對火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜
歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡
的感覺讀出來。（指名讀）
師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會兒像狗， 發揮學生
一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。的想象，激
師：同學們的想象力可真豐富，讀的也不錯。 活學生的思
五、課堂質疑 維的火花，
誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解 培養學生的
決） 自主意識和
（機動課時）這節課同學們通過讀確實體會到火 創新精神。
燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇
文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，
選擇你最喜歡的段落背下來。
六、課堂總結：
我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就
讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠的記
在心中吧！
附板書設計：
火燒云
顏色 多
變
形狀 快
[《火燒云》教學設計(網友來稿) 教案教學設計]相關文章：
1.《火燒云》課件
2.火燒云教學課件
7.教學設計評語
10.賣油翁教學設計