17 撈鐵牛
教學目標：
1．學會本課11個生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。
2．了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發學生愛科學，學科學。
3．練習抓住課文的主要內容。
教學過程：
第一課時
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1．自古以來，中華民族就是一個聰明、勤勞、勇敢的民族，為世界人民所稱頌。我們已經知道的祖沖之、李時珍、李冰等人對人類做出了重大貢獻。今天，我們再學習一個發生在宋朝的歷史故事，了解當時出色的工程家懷丙的事跡。今天我們學習的第17課的名字就叫《撈鐵�！�
2．質疑：看了這個題目，你們想知道什么？
（二）自學課文生字新詞，理解文章層次
1自由朗讀課文。
2．討論每個自然段寫什么內容？
第1自然段：鐵牛陷入淤泥。
第2自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。
第3自然段：和尚做了撈鐵牛的準備工作。
第4自然段：和尚請水手鏟泥沙到河里，撥起鐵牛。
第5自然段：水手們劃船把鐵牛拖回岸邊。
第6自然段；和尚用同樣方法撈起其余的七只鐵牛。
第7自然段：和尚名叫懷丙。
（三）劃分課文段落
1．讓學生思考哪幾個自然段說的是一個意思？思考好讓學生討論充分發表意見：
第1、2自然段講的是同一個意思，是撈鐵牛的原因；第3自然段講的是一個是撈鐵牛的準備工作；第四至第6自然段講和尚怎樣撈出一只只鐵牛，也就是撈鐵牛的經過和結果；第7自然段點明和尚的名字叫懷丙，是宋代出色的工程家。
從以上討論中可把課文分為四大段。
第一段（第1、2自然段）；第二段（第3自然段）；第三段（第4、5、6自然段）；
2．讓學生統看課文全文，想一想，課文是按什么順序記敘的。此時學生不難理解課文是按事情的發展順序記敘的。
3.思考：課文寫了什么內容？
（這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事。）
第二課時
1（1）瀏覽課文，看是誰提出要撈鐵牛？（懷丙）
（2）他是誰呢？你能根據課文內容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個最準確的詞概括一下懷丙的特點（出色）
2（1）為什么撈鐵牛？誰能讀一讀有關內容？
（2）指名讀一讀有關內容。誰能用自己的話說一說？（鐵牛被水沖走）
3．（1）懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。）
（2）從文中什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重，又沉在河底，不好打撈。從人們對此事“議論紛紛”可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。）
（3）據資料記載，每只鐵牛重四五萬斤，當時又沒有起重機這樣的現代化設備，打撈技術又比較落后。
（4）懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？讀懷丙所說的話：（叫水送回）
怎么樣水把鐵牛送回來呢？從這個方法中，是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢？
4（1）指名讀有關段落。
（2）誰知道做了哪四項準備工作？①摸清地點；②兩只船并排裝滿泥沙；③并排拴緊搭架；④兩頭拴牢。
（3）你明白了什么？（這四項工作都是根據鐵牛中的“笨重”進行周密考慮的。）
（4）齊讀這一段，進一步體會出色的準備。
5．接下來，我們看打撈過程。
（1）打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得出色呢？4自然段中哪些事物發生了變化？ （泥沙 船 繩子 鐵牛）
（2）我們來齊讀第四自然段，想想：這些事物發生了哪些變化？
泥沙鏟到黃河里去，泥沙慢慢減少，我們用一個比較簡練的詞“沙減”來概括。
其余的“船慢慢的上浮”“繩子越繃越緊”“鐵牛一點一點的向上拔”又可怎樣概括呢？（船浮 繩繃 牛拔）
其實這幾個變化之間存在著因果關系，因為泥沙鏟到黃河里，泥沙慢慢減少，所以船身上浮。
請同學們用“因為……所以……”來說說船浮與牛拔之間的因果關系。
那為什么泥沙減少了船身會上��？為什么船身上浮，繩子會越繃越緊？繩子繃緊，為什么鐵牛向上拔？
我們仍然可以把這幾個變化用一個動詞“拔牛”來概括。
6.學5自然段。
（1）船上的泥沙鏟光了，鐵牛離開了河底，牛拔起來了，懷丙又怎么做的？我們來看第五自然段，請一個孩子讀第五自然段。請同學們用幾個簡練的詞來概括。（劃牛 拖牛 撈牛）
（2）看來，懷丙和尚先拔牛，再劃牛，拖牛就撈上來鐵牛。讓我們再來欣賞懷丙和尚撈鐵牛的全過程。（課件：撈鐵牛的動畫）
7.小結：懷丙和尚不僅借助水的浮力拔牛，還借助水的浮力劃牛，拖牛，運用這樣的方法把八只笨重的鐵牛一只一只撈上岸，我們再來讀讀懷丙和尚那句了不起的話。（鐵牛是讓水沖走的，我還讓水把它給送回來。）
可見他具有科學的頭腦，運用科學的原理解決問題，真值得我們學習，他的確是位出色的工程師啊！
同學們，利用水的浮力撈起了八只大鐵牛，這個辦法在當時很好，但是通過仔細想一想，我覺得這個撈鐵牛的辦法有些缺陷，我們來議議懷丙和尚的撈鐵牛的辦法有什么缺陷？如何改進？同桌討論討論。
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