教學內容
教科書18-25頁例1-例3以及相應練習。
教學目標
1、認識東、南、西、北的位置。
2、辨認東南、東北、西南、西北；能正確使用學過的方位詞描述物體之間的位置關系。
3、能認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。
重點難點
1、能在現實情境和平面圖上辨認東南、東北、西南、西北；能正確使用學過的方位詞描述物體之間的位置關系。
2、能應用有關方向的知識觀察一些生活現象，并從中提出一些數學問題。
教學準備
指南針掛圖、正方形白紙
教學流程
【認識方向】
上課前：同學們，你們學過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發言。
一、復習舊知，引入新知
老師知道一個成語：四面八方。
你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）
出示例題3的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先不出現）
誰來說一說學校的東、南、西、北面各是什么地方？
師根據學生的回答點出東、南、西、北四個字。
繪制平面圖時，我們通常按照什么規定來繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。
“四面八方”中的八方指的是八個方向，還有四個方向是什么呢？想不想了解？（想）今天，我們就進一步學習認識方向。板書課題：認識方向。
二、自主探究、獲取新知
1、教學例題
（出現超市）提問：你知道超市在學校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學校的東北面？（因為超市在學校的東面和北面之間）
誰還會說一說的？再指名2~3人回答。
也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。
（出現公園）提問：公園在學校的哪一面？為什么？（西南面，因為公園在學校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面。
（出現體育場和人民橋）提問：它們分別在學校的哪一面？
指名答。（學生匯報時，先問一問為什么，再隨機出現“東南”、“西北”和“西南”字，如果學生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習慣應該說東南，不說南東。）
在學校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個，同桌相互說說它的位置。
你的同桌說對了嗎？那老師再考考你們：電影院在少年宮的哪一面？（師邊指邊問）（電影院在少年宮的東南面？不對，電影院在少年宮的西南面？）
誰說的對呢？我們可以制作一張方向板來幫助我們。
學生取出紙，跟著老師折一折。仿照 “想想做做”第3題制作方向板。折好后看大屏幕。你能像課本上的寫法這樣在自己的方向板上標出八個方向嗎？1分鐘，開始！
指名匯報是怎么填出八個方向的？生答，課件顯示，集體校對。
方向板做好了，怎么用呢？要知道電影院在少年宮的哪一面，只要將方向板的中心放在少年宮上，就能看出來了。誰已經看出來了？指名答。
會用了嗎？再考考你們。并問：電影院在少年宮的哪一面？先告訴我：這次應該把方向板的中心放在哪？（汽車站）放好了嗎？搶答。再試一試：火車站在汽車站的哪一面？搶答，開始！追問：方向板的中心放在哪的？
小結：看來，方向板的作用還上挺大的。
2、指南針
在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認方向？指名答（看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關指南針的知識：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）看大屏幕，這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向填完整嗎？打開書P23完成想想做做第2題。生獨立完成，師巡視。指名匯報，集體校對。說說是怎么填的。
下面老師給大家介紹一些有關指南針的小知識。課件顯示，師讀文字。你知道我國古代的四大發明嗎？指名答。
三、鞏固新知，深入升華
1、“想想做做”第2題。
講述：小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運動會，現在要回家了，你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。需要什么工具？（尺）生獨立完成，師巡視并指導。讓學生上臺指一指，課件同步顯示。集體校對。
2、“想想做做”第4題。
講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉去看看，告訴你們吧，青山鄉不僅美麗，還是一個水果之鄉呢，想不想去看看？（出現水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據老師的提醒，幫它們找到各自種植的地方嗎？
師說要求：先聽清楚我講的是什么水果，不要找錯。
師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。
以上都是學生指放的位置，教師課件演示。梨園就種在水庫的這個方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？指名答。
你最喜歡吃哪一種水果，說說它種植的位置。指名答。如有學生喜歡吃橘子，并說出橘子園在水庫的東面。師追問：除了可以說橘子園和水庫的位置關系外，還可以怎么說？（橘子園在蘋果園的哪一面？橘子園在葡萄園的哪一面？在山楂園的哪一面？）一一解決。可以利用到方向板幫助判斷。
3、認識生活中的八個方向
我們已經能夠在平面圖上熟悉地認識了8個方向，在現實生活中這8個方向你們也能認識嗎？
請小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對著教室的北面。根據老師說的方向，用手指出來。
師：“等我說完再指，能不能做到？”（能）
師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。
增加難度，不看方向板試一試。
教師指，學生說所指的是什么方向。
【描述路線】
一、創設情境，導入新課
春天到了，萬物復蘇，一片春意盎然的景象。小明在星期天來到了南山公園游覽。
（出示南山公園平面圖）請學生指出平面圖的八個方向，并說一說每個景點的相對位置。
二、教學新知
師講述：小明的游覽路線是從南大門進入，先后游覽月亮湖、藝術廣場和盆景園，最后從西門出去。師邊說邊板書：南大門進入→音樂噴泉→月亮湖→藝術廣場→盆景園。
誰來說一說，從南大門進入，向哪走到音樂噴泉？
指名答。注意語言表達的完整性。（從南大門進入，向北走到音樂噴泉）
誰還會像他這樣說一說的？再指名2人回答。
再向哪走到月亮湖？指名答。
你能像這樣完整的說出小明的游覽路線嗎？自己看圖說一說，開始！生自己說，師巡視并指導，再指名說一說，師要強調語言的表述。
師講述：還有一個小朋友小芳，她也在星期天游覽了南山公園。不過她是從西門進入公園，游覽了盆景園→藝術廣場→水上樂園→四季亭→音樂噴泉。
師描述并板書。
你能看圖說出她是游覽路線嗎？同桌相互說一說。
誰來做個小導游，給我們介紹小芳的游覽路線的。指名上臺邊指著圖邊介紹。
小明和小芳為自己制定了游覽路線，參觀了他們喜愛的景點。小朋友們，你最喜歡這個公園里的哪幾個景點？請你為自己設計一條游覽線。先在草稿本上寫一寫，再和同桌說一說。開始！指名匯報。
組織討論：公園里有這么多景點，怎樣走才可以不走重復的路又把所有景點全部游覽一遍呢？(先用箭頭在圖上畫一畫所要走的路線，再口頭敘述。可以讓學生接著說的形式完成。)
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