麟絳中心校
一、讀題，解題，簡介文言文。
1．導入揭題，解題。
師：今天，我們來學習一篇完整的文言文──楊氏之子（板書）。
師：明白題目的意思嗎？（“楊”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是--的。那“楊氏之子”的意思就是――姓楊人家的兒子。）
2.你貴姓？也可以稱為--氏之子或之女。學著課題的樣子說說自己或同桌吧。
3．介紹《世說新語》
今天我們認識的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在《世說新語》里。
師：了解這本書嗎？（自由讀讀：這本書主要記載漢末到晉代士族階層言談軼事的小說。分上中下三卷，共36篇。《楊氏之子》是第二篇里的一個小故事。）(板書:劉義慶《世說新語》)
二、 初讀課文、讀通課文
1、初讀感受。
師：這是我們學習的第一篇文言文，自由讀一讀，看看跟我們現在的文章有什么一樣？出示課文（難讀，難懂，精煉等）
師：很多人都覺得文言文很難讀，很難懂。其實“書讀百遍其義自見”。“讀”是學文言文的訣竅。
2、請大家再自由讀課文，注意讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
3、誰來挑戰一下？指名讀。相機評價。重點指導朗讀：“孔指以示兒曰” “為設果” “兒應聲答曰”（兩個多音字：為、應） “未聞孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）
4、讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節奏來，這樣才有古文的韻味。出示方法，師范讀，練讀。
5、再指名讀。 齊讀。（評：你們都讀得有滋有味的，都讀出了文言文的韻味。）
三、研讀全文，理解意思
1、學習文言文光會讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。
你們覺得可用哪些好方法來讀懂文言文呢？
（看注釋、查工具書、多讀）
那這篇課文到底講了楊氏子的什么事呢？請同學們試著用上這些方法讀讀課文。如果有不懂的地方請做上記號，待會兒一起來交流
2、理解意思。
（一）理解 “梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”
1、句意：“梁國有一個姓楊的孩子才九歲，非常聰明。”出示“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”。
師：你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對不？（板書：聰惠）。“聰”的意思是--聰明，“惠”的意思是--智慧。（板書：智慧）
生：“惠”是通假字，通“慧”。你從哪兒看出來的？（看注釋）（課件）師講述通假字的原因。
2、師：你說的“非常”是文中哪個字的意思？（甚）。我們班這位女同學非常可愛，可以說是--甚可愛；她朗讀的聲音非常動聽--。這位男同學長得非常非常非常帥--甚帥。
3、指名讀。
師評：一個“甚”字將楊氏子的聰慧表現得淋漓盡致。
師評：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內心對他的的喜愛。（板書：楊氏子）
（二）研讀： 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
1、師：故事中除了楊氏子，還有一個人物是誰？（板書：孔君平）知道孔君平是誰嗎？
（師插入孔君平的資料齊讀，豐富課堂內容）是當時的庭尉，相當于現在的法庭庭長。孔君平來干什么呀？（生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來。）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
2、哪個字的意思是“就”？ “乃”（就，于是）。那“詣”字的意思是？（拜見）其：他。
3、師：你來讀讀，你讀明白了什么？（可追問：兩家關系怎么樣）（孔君平經常來楊家玩，彼此比較熟悉）從哪兒看出來？為什么？
師評：你不僅讀懂了字面的意思，還讀出了句子的內涵。
小結：讓一個九歲的孩子出來接待客人，足見這個孩子也真了不起啊。齊讀。
（三）研讀：“為設果，果有楊梅。”
1、父親的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢？出示課件齊讀。
（生：楊氏子為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。）
師：這里并沒有寫是楊氏子為孔君平設果，你是怎么知道的？
生：因為上一句講了孔君平來拜見他的父親，所以應該是楊氏子為孔君平設果。
師：這是待客之道。你真會讀書！文言文的語言表達十分精練，表達的時候跟我們現代文可不一樣，像這一句就省略了主語，叫承前省略。理解的時候我們就要聯系上下文的意思作一些補充。這種方法我們現在也經常在用，叫（板書：聯系上下文）
2、師：從這句話中，你還可以讀出什么？（生：楊氏子熱情招待客人，）哪里看出來？
師：嗯，客人來了，趕緊端出水果。端出多少水果？就一種嗎？哪里看出來？
評：說得太好了。楊氏子真是熱情好客的孩子，端出了好多的水果。
讀一讀。
評：從你的神情中，我分明看到了一個熱情好客的楊氏子。
（四）品讀：孔指以示兒曰： “此是君家果”。兒應聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽”
過渡：一個熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛之情。現在又見“果有楊梅”，于是--孔指以示兒曰： “此是君家果”。生--兒應聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽”
1. 齊讀。他們之間在說些什么呢？誰來說說這兩句話的意思？
生：孔君平指著楊梅給楊家子看，說：“這是你家的水果。”楊氏子馬上回答說：“我可沒有聽說過孔雀是您家的鳥。”
師評：說得真好。能具體說說哪些字的意思嗎？
理解：“曰” “此”。“應聲”“未聞” “夫子”
誰還會說。
（五）體會巧妙
A、理解孔君平的話
1、你聽懂了孔君平的言外之音了嗎？（可追問：為什么單單指著楊梅說，不說其它水果呢）
生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的孩子。評：你真會聽話。
生：孔君平是要誘導楊氏子 (楊梅和楊氏子是一家人)。
（板書:楊梅 楊家果)
2、師：你真聰明，一下就聽明白了。可是這么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？（未聞孔雀是夫子家禽）（楊氏子也拿孔君平的姓反駁）
師：這一招在兵法上叫以其人之道（還治其人之身）。
板書：孔雀--孔家禽
3、再自由讀讀。想想楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助板書來說說。（如果說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了）（既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會是我家的果呢？）
評：楊氏子不但會聽，還會挺會說。
B、理解楊氏子的回答
1、如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會如何回答？（生答）老師擔心你這樣回答可能會氣走客人哦。
師：比比和楊氏之子的回答有什么不同呢？
課件出示：未聞孔雀是君家禽。
孔雀是夫子家禽。
2、比較這兩句話，你發現了什么？（同桌練讀）
（理解：未聞，夫子）
（1）未聞：沒有聽說過。顯得委婉。上一句就顯得生硬了。指名讀，讀出委婉的語氣來。
（2）夫子：怎樣的人可以稱得上‘夫子’？
師：如果來的人不是孔君平，而是張君平、李君平，還能稱夫子么？（不一定）如果來的是阿姨呢？（不能，因為阿姨是女的。夫子一般指男的。）你們老師可以稱為--夫子嗎？
師：如果來的是一個小男孩呢？（不行，因為夫子指的是大人。）
師：是的，夫子一般指年齡比較大的男士。
師：如果來的是一個沒有文化、目不識丁的老農，我們可以稱他為夫子么？（不行）
師：一般有文化、有涵養的成年男子，可以稱為夫子。比如孔子我們就稱為──（生齊：孔夫子）孟子──（生：孟夫子），比如你們的校長，可以稱為--阮夫子。稱孔君平為 “夫子”顯得有禮貌。我們分男女同學來對對看。孔指以示兒曰： “此是君家果”。兒應聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽”
3、理解：應聲答曰
這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長時間吧？（理解：應聲答曰：不假思索，幾乎想都沒想。）那你覺得他是一個怎樣的孩子呢？（思維敏捷、機智，說話有禮貌，）
評：你真會讀書，很有學習文言文的天賦。
朗讀。評價。你的朗讀讓我仿佛看到了一個機智的楊氏子。
小結：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開頭就說了！齊讀：（梁國楊氏子九歲，甚聰惠。）
4、如果來訪的客人姓黃，你覺得他會怎樣回答？
生：未聞黃瓜是夫子家菜。……未聞黃帝是夫子家人。……（黃色，黃鶯，黃魚，黃巖，黃山等）
如果來訪的君平不姓孔，也不姓黃，而是其它的姓，你會說一句嗎？
預設評：你真是伶牙俐齒；誰愿意跟黃鼠狼結親啊？真是臭大了；黃帝，我可高攀不起啊。……
積累：你們個個都真會說話啊。像這樣形容人善于言辭的成語還有哪些呢？
（出口成章 能說會道 伶牙俐齒 巧舌如簧 油嘴滑舌 唇槍舌劍 三寸不爛之舌 花言巧語）
四、書面練筆
孔君平聽了楊氏子的回答后，他會想什么？神情、動作又是怎樣的？還會說些什么呢？請同學們聯系課文內容展開想象，寫下來。可以用現代文，也可以嘗試著用文言文。
參考答案：孔君平聽了楊氏子的回答，暗想：我原本是想借楊梅和姓楊的字一樣，來考考這個孩子是不是真的非常聰明，沒想到，他居然拿孔雀和我的姓來反問，回答得又是那樣婉轉，真是了不得！于是他笑著說：“耳聞楊氏之子甚聰慧，今日一談，果然名不虛傳哪！真是可喜可賀！”（孔君平一愣，繼而笑曰：“汝多智乎！”“妙哉，此乃可造之才。“
小結：同學們都走進了孔君平的內心世界，說出了他心中想說的話。（評價：動作、心理、神態）
五、熟讀成誦
過渡：古人用了短短的5句話就告訴了我們一個故事，讓我們感受到了小孩子的聰慧、禮貌，老師覺得，像這們的文章，我們應該把它給背誦下來。
1、練習背2、指名背。3、男女生比賽背誦。
六、閱讀鏈接、體會語言
回顧方法：雖然我們是第一次學習文言文，但大家都有著學習文言文的天賦，學得很棒。在理解文言文的時候，我們可以采用哪些方法呢？除了字面的意思，我們還讀懂了文字背后的內涵。下面的這篇文言文講述了一個比楊氏子更小的孩子的聰明機智。大家自由讀讀看。
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