王晉平
班級好比一部機車，班主任的工作就是把機車的各部件裝配好，讓機車正常運行，如果裝配不好，班主任只好像老黃牛一樣，去拉動它。是當操作手，還是當老黃牛，這里面就有一個方法問題，下面我就多年的班主任工作的經驗和教訓談幾點看法，希望能對大家有所啟發。
一、班級要有明確的奮斗目標
明確的奮斗目標能夠凝聚人心、團結學生，我們大家都有一個感受，當班級參加一些集體活動（如運動會、歌詠比賽）的時候，班級學生異常團結，工作也異常積極，是共同的目標把學生凝聚到了一起。所以分階段制定班級目標，讓班級每個學生都明確目標不失為一個好辦法。其實，這就和放羊的道理是一樣的，你得讓羊明白要去哪里，要向那個方向走，否則你往東，他往西，一盤散沙，怎么能管理好？
二、班級要有嚴明的管理制度
根據學校學生管理制度，班級要結合實際情況制定相應的管理辦法具體指導學生，讓學生明白可以做什么，不可以做什么，批評和表揚要及時，要講究方法，表揚可以全班進行，批評則要個別談話，注意保護學生的自尊心，思想工作一定要做通，讓學生真正認識到自己的錯誤，也可以讓他做一件好事來彌補自己的錯誤，然后表揚他做的好事，進一步對他進行教育。
三、化整為零，小組管理
新課標要求培養學生合作、探究、創新的學習能力，所以建立學習小組是當前比較前衛的教學組織方法，其實學習小組也完全可以用在班級管理上。學習小組內部進行分工，有管理紀律的，有管理學習的，有管理衛生的，大大減輕班干部和班主任的工作壓力，這其實和魏書生的“人人有事做，事事有人做”的道理是一樣的。這就是一種程序化的管理模式。我在做初中班主任的時候，嘗試過用小組來管理班級衛生和紀律，省心省力，效果好。
四、對學生要有愛心，寬嚴有度
教師對學生的愛不僅僅是個人之間的一種態度，更是一種肯定的評價。因此，學生往往把老師對自己的關懷愛護與老師對自己的評價聯系在一起。老師的一句話有時候能改變一個學生的一生，由此可見，教師的愛對教育好學生是非常重要的。
我們要讓學生明白這種愛，從而信任我們。我們都有這樣的體會：當學生意識到老師是真心愛護他、關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助還是嚴厲的批評，學生都會樂意接受。相反，如果我們教師沒有取得學生的信任，即使你教學目標正確，教學方法科學，也無法達到所期望的教學效果。，學生面對的老師的教學就會無動于衷，嚴重時學生還會產生抵觸情緒和對抗行為。
批評教育要有一個度，要本著諒解學生的精神處理問題，一般不體罰學生，更不能報復性體罰學生。10月30日成都師范附屬小學五年級一名學生因不遵守會場紀律，被班主任批評，并要求寫1000字的檢查，一時想不開跳30層高樓輕生。初中部劉建軍上課因女學生甩墨水，推打兩下，結果家長不滿意，發生糾風，好長時間難以平復。
五、和家長溝通要有技巧，處理問題要多動腦
站在家長的立場和家長交流，夸獎孩子比夸獎大人更讓家長高興，要讓家長理解你的做法是為了更好教育孩子。我們面對的家長群體不懂教育，素質較低，他們不懂得關心孩子的學習，只懂得一味地把教育責任推給老師，但是，他們也有樸實的一面，你對孩子好還是不好，他很明白。所以只要你對學生好，有些問題家長就會諒解，如果家長認為你對他的孩子不好，他就會抓住一些問題不放，借機發泄對你的不滿。
處理問題要擺正位置，多想辦法。我做班主任多年，期間也遇到了許多難以處理的問題。一次，有三個學生合伙報復一個學生，家長很氣憤，我先讓他到醫院檢查，然后通知三個孩子的家長到校，我先讓他們到醫院看望被打的孩子，兩方家長通過交流，事情順利解決。
還有一次，學生快畢業了，有三個學生深夜攀爬高樓，偷取測試試卷，非常危險，我叫來三個家長讓他們領孩子回家反省，家長很不愿意接受，想盡辦法哀求，請人說情，但不處理這三個同學，無論對班級學生還是他們自己都是不負責任的，用了一個上午的時間，終于找到一個突破口，說服了家長，事情得以順利解決。
六、教師要站在學校的立場，從學校大局出發處理問題
教師之間要互相支持，互相幫助，互相尊重，互相協調，遇到問題多協商，不要意氣用事，否則會使自己或學校處于被動局面。記得有一次，班主任趙旭東因學生之間的糾紛打了我班學生王亞楠，王亞楠離校出走，事情非常棘手，我作為王亞楠的班主任多方協調，終于沒有釀成大事。如果我本著事不關己高高掛起的態度，事情肯定不能順利解決。所以同志們之間的互幫互助，對于處理問題至關重要。
以上是我做班主任工作的簡單經驗和對班主任工作的一些粗淺看法，當然在座各位都是非常優秀的班主任，對于班主任工作都有著獨到的見解，我的一些言論無疑是班門弄斧，只希望給大家一些啟發，把我們學校的工作做得更好。
二〇一六年十一月 班主任會議
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