一、教學(xué)內(nèi)容分析
《北京的春節(jié)》是六年級(jí)下冊(cè)第二組的第一篇課文。本文作者是著名語(yǔ)言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好。情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿，也表達(dá)了作者自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛，領(lǐng)悟民族文化的豐富內(nèi)涵。
3.學(xué)習(xí)課文有順序。詳略得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)。
4.有感情地朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)。而本文語(yǔ)言大師老舍用那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，語(yǔ)言和北京春節(jié)民風(fēng)民俗的理解，對(duì)于南方的孩子們是不容易的。且課文詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法運(yùn)用及其好處，學(xué)生的理解也具有一定的難度。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
教法：創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)合作探究法
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧
教學(xué)難點(diǎn)：品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)按一定順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
六、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
課件出示生詞。
讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。
通過(guò)課件展示，加深對(duì)生字詞的識(shí)記。
課件出示：（1）北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？（2）課文是按照什么順序?qū)懙模浚?）文中寫了哪些重要的日子？ 1.用自己喜歡的方式，自讀課文，
2.小組交流后，集體交流學(xué)習(xí)。
通過(guò)自主探究、合作交流的方式了解文章的寫作順序和主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生了解北京春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣。 默讀課文，合作填表。
時(shí)間 風(fēng)俗習(xí)慣
臘月初旬至二十三
臘月二十三
除 夕
正 月 初 一
元 宵
正 月 十 九
通過(guò)學(xué)生讀課文，合作學(xué)習(xí)。了解在這一個(gè)多月的時(shí)間里，老舍先生寫到了哪些天的事情以及習(xí)俗。
總結(jié)全文
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)。
八、板書設(shè)計(jì)
6北京的春節(jié)
除夕 正月初一 元宵 詳寫
詳略得當(dāng) 給人印象深刻
臘八 臘月二十三 正月十九 略寫
九．教學(xué)反思
這是一篇精讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我用了兩個(gè)課時(shí)，課前我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，解決生字詞方面的問(wèn)題，然后在課中出示生詞讓學(xué)生認(rèn)讀，生字詞用時(shí)不多，效果也好；接下來(lái)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，理清文章的寫作順序，知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的，并按時(shí)間順序列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處；最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會(huì)文章的主題。接下來(lái)我安排了一個(gè)寫法遷移的拓展延伸，目的是學(xué)著作者的寫法，給大家介紹之間家鄉(xiāng)的春節(jié)達(dá)到學(xué)以致用。
回顧兩節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)很好地引導(dǎo)學(xué)生該怎樣讀書，學(xué)生能根據(jù)自讀要求，找出相應(yīng)的答案；表格的設(shè)計(jì)，是學(xué)生知道作者在文中描寫的日子，以及詳略得當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎ灰宰x促悟，讓學(xué)生在反復(fù)的讀中感悟課文內(nèi)容。課教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，可能是預(yù)設(shè)的內(nèi)容多了點(diǎn)，前面的內(nèi)容雖然完成得比較滿意，但由于時(shí)間的原因，在拓展部分出現(xiàn)了趕時(shí)間的現(xiàn)象，同桌交流后，只有兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)交流，評(píng)議也很簡(jiǎn)單，這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有落實(shí)到位。在今后的教學(xué)中，一定要注意分配好教學(xué)時(shí)間，認(rèn)真分析好學(xué)情，盡量做到每節(jié)課都把一個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。
[北京的春節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
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