《靜夜思》是人教版小學語文一年級上冊中第3組“美麗夜空”中的一篇課文，是唐代著名詩人李白的作品。作者從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉圖生動地呈現在我們面前，表達了游子強烈的思鄉情感。根據一年級學生活潑好動，好奇心強的性格特點，設計了本課的教學重點是會認“靜、夜”等十個生字，難點是讓學生在誦讀過程中體會古詩的意思，激發學生學習古詩的興趣。
教學目標
1．會認“靜”“夜”等10個生字。
2．朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。
教學重點：會認十個生字。
教學難點：讓學生在誦讀過程中體會古詩的意思，激發學生學習古詩的興趣。
課前準備：（課件）
設計思路：從背古詩入手，激發學生的學習興趣。教學中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學充滿韻味。
教學過程：
一、導入
孩子們，讓我們一起來聆聽這首樂曲，在這首優美的樂曲聲中，讓我們靜下心來，跟隨老師一起走入今天的課文《靜夜思》。
多媒體播放古琴名曲《高山流水》
板書：6《靜夜思》，請大家一起來，齊讀兩遍課題。
1.師：那么，請會背這首詩的同學請舉手！背給大家聽聽。
2.孩子們，你們知道這首詩是誰寫的嗎？多媒體播放李白的圖像，就是他--李白，我國唐朝詩人。（出示課件李白）
師：李白可是唐代有名的大詩人哦，被人們稱為“詩仙”。孩子們，你們還會背哪些詩？（指名學生背古詩）
過渡：咱班孩子的肚子里裝著很多詩啊，稱你們小詩人一點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認真地學！請齊讀這首詩。（出示課件學習目標）
4.孩子們，這節課我們有三個目標：
（1）．會認“靜”、“夜”等10個生字寶寶。
（2）．正確、流利地朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。
（3）．喚醒、激發學生學習古詩的興趣。
5.孩子們，你們有信心達到目標么？（學生回答）讓我們開始吧！首先，讓我們一起來認識一下本課的生字。（出示課件我會讀）
二、認識會認字
1.孩子們，這首詩里有10個生字寶寶，老師把它們請到了電腦上，我們一起來讀一讀。注意拼讀的時候，一定要看清字形，讀準字音，還要注意后鼻音和三拼音節的字。好，自由讀開始。
2．孩子們，你們能說一說，是怎樣記住這些生字的嗎？（課件出示我會記）
3.孩子們，你們記生字的方法各種各樣，這節課，有幾個偏旁想和我們交朋友呢！請看（課件出示偏旁）
下面老師想考考你們是不是真的記住了這些生字寶寶，我們來玩一個--“摘蘋果”的小游戲，請看大屏幕（課件出示摘蘋果）如果你能把蘋果上面的生字寶寶讀清讀準了呀，老師就把這個紅紅的大蘋果送給你！
4.哈哈，大蘋果被你們被摘去了，老師想再考考你們，你們敢挑戰么？
同學們回答“敢”。（課件出現10個不帶拼音的生字）通過指名讀，男女讀，小組讀，多種方式認讀。
5．現在呀，生字寶寶們手拉著手，走進了古詩中，你還會讀他們么？你們能不能讀準，試試看吧，請讀課題，兩遍。
三、釋題-理解
1．孩子們，請你右手的食指指著課題，你能說一說，課題里的哪個字交代告訴了我們這首詩的寫作時間嗎？（夜）
2.那么，孩子們，課題中，哪個字又告訴了我們大詩人李白心里在想事情呢？（思）
3.．孩子們，在這首詩中，哪個詞告訴我們大詩人李白寫的時候在“夜”里呢？（明月）
4.孩子們，這明亮的月光隔著窗子透進來，灑在地上像什么啊？（霜）
5.師：大家一起看大屏幕，24節氣里呀有一個節氣叫霜降，是秋季的最后一個節氣，是秋季到冬季的過渡節氣。秋晚地面上散熱很多，溫度下降到0度以下，空氣中的水蒸氣在地面或植物上直接凝結形成細微的冰針，有的成為六角形的霜花，色白且結構疏松。（出示課件霜1）孩子們看，就是這樣的，地上白白的。（出示課件霜2）再看，明亮的月光照在地上像不像霜呀？讓我們一起再來美美地讀一讀前一句吧。（課件出示古詩前兩行）
6. 師：孩子們，在這個月明之夜，我們的大詩人李白怎么也睡不著，看到天上的月亮，大家猜猜他會想些什么？（出示課件拓展延伸）
7. 師：這也是大詩人李白直接告訴我們的，他在想親人，想故鄉。當時李白25歲離開家鄉，東游淮揚，不到一年，用去銀兩三十余萬，囊中空空，又得了一場大病。中秋的夜晚，他獨自一人躺在客店里，明月照在李白窗前，也照在家鄉的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思，然后對著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來當一回李白吧，請大家把李白思念故鄉的感情美美地讀出來。一起讀后兩行。（課件出示古詩后兩行）
生有感情的朗讀后兩句。
8師：.孩子們，你們沒讀出李白思念故鄉的感情，孩子們想一想我們自己，我們的的爸爸媽媽都出去打工了，有的同學的爸爸媽媽把你放在午托部，一星期才能見一次面，你思念自己的爸爸媽媽，小伙伴么？
師：所以，孩子們，我們望著這輪明亮，帶著思念爸爸媽媽，思念爺爺奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一點，再美一點。再讀一遍試試，這次加上動作。
學生再次有感情地朗讀，并加上動作。
9 ．師：孩子們，我們看舉重運動員在舉重的時候舉得好費力，孩子們，李白在這里也用了一個“舉”字，你們說李白的頭怎么就這么重？
師：因為我們的大詩人非常思念家鄉，思念親人，所以我們在讀“舉頭”這個詞就要慢慢的向上抬起，對，你們做得非常好。讓我們再次望著這輪明亮，帶著思念爸爸媽媽，思念爺爺奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一點，再美一點，再讀一遍后兩句。
學生再次深情朗讀，本次誦讀孩子們的情緒更加投入。
10. 師：孩子們你們讀的情深意長，真好聽。
11. 師：孩子們，在這個靜靜的夜里，天上只有一輪明月地上只有一個李白，在這無邊無際的天空和無邊無際的大地上，卻只有“明月與李白”相對望，靜夜里靜思，他更加地思念爸爸媽媽了。讓我們用沉重的心情來有感情朗的朗讀全詩。
學生情深意切的再次誦讀全詩。
12. 師：孩子們，其實古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──-。（課件出示配樂古詩）
四、吟讀
1．師范讀。
6《靜夜思》李白
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。孩子們，老師讀的美么？請你和老師一樣美美的自由讀一讀。
2.師：全體起立，跟著老師的拍子讀。
過渡：這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情，有時候是唱讀的。我們一起來唱-
五、唱讀
（課件出示歌曲《靜夜思》）：孩子們，來，我們一起哼一哼。
孩子們，看著你們唱詩的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩人，而是小詩仙了！那么，小詩仙們，今天老師給你們布置兩個任務，（課件出示課外作業）
1、把《靜夜思》背給，唱給爸爸媽媽聽。
2、看看夜晚的天空，把看到的景色畫下來。
能完成么？（能）好，小詩仙們，下課！
[教學反思：課前為了讓孩子們靜下心來，聽了首《高山流水》古琴彈奏的曲子，是為了讓孩子們把下課玩耍時的心收一收，在典雅的曲子中靜下心來，投入到古詩的學習中去，但是，在我提問：你在這首古詩中聽出了什么的時候？孩子們的回答讓我吃驚不小，“我想我爸爸了”--這個回答是我意料之外的，因為這個孩子的爸爸剛剛因病去世，家長不讓對孩子說，所以孩子一直知道的是爸爸去打工了，不在家。從這方面可以看出，在大人眼中孩子們雖然年紀小，但是，思想和大人一樣感情細膩，思想清澈，可塑性非常強。尤其在不斷地加大課外閱讀后，更加喚起了孩子和作者的思想上，書中人物上的共鳴，孩子們的理解能力會更高。
隨著古詩學習的深入，孩子們在一邊又一遍的誦讀過程中，不斷體會我力求讓孩子的內心與李白當時的心情產生共鳴，體會思念家長，思念親人的心情，是孩子們從心底喚起對家鄉，對親人的思念。所以，提問的時候用了：孩子們，你們沒讀出李白思念故鄉的感情，孩子們想一想我們自己，我們的的爸爸媽媽都出去打工了，有的同學的爸爸媽媽把你放在午托部，一星期才能見一次面，你思念自己的爸爸媽媽，小伙伴么？孩子們滿懷深情的說“想念”。師：所以，孩子們，我們望著這輪明亮，帶著思念爸爸媽媽，思念爺爺奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一點，再美一點。再讀一遍試試，這次加上動作。并且配上了音樂，使孩子們的思想感情再次是升華，以達到體會古詩的教學要求。但是，由于對教材，對教案沒有深入的研究，在教學程序上有些亂，尤其在針對孩子們誦讀的時候，沒有先進行范讀，結果在誦讀古詩的時候浪費了很多時間。在今后的教學中要不斷的加大此項的鍛煉。]
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