《積累與運用（六）》教學設計
教學要求
1.鞏固漢字的認讀及書寫，讀一讀，說一說。豐富學生的詞匯量。
2.辨別多音字，能根據讀音給多音字組詞。
3.能正確地使用常見的三種符號：。？！
4.讀讀說一說，訓練學生的表達能力及思維能力，懂得用自己實際行動節約用水，不要光說不做。
5.誦讀古詩，感悟古詩報年表達的意境，體會作者的思想感情。
6.詞語接龍游戲，進行組詞練習，同時培養學生積極活躍的思維能力。
7.培養學生自主識字的積極性、主動性，提高學生的識字能力及識字量。
重點難點
1.鞏固復習會認、會寫的字詞，并積累詞語。
2.準確地運用標點符號。
課時劃分：2課時
第一課時
教學目標
1.鞏固漢字的認讀及書寫，讀一讀，說一說。豐富學生的詞匯量。
2.辨別多音字，能根據讀音給多音字組詞。
3.能正確地使用常見的三種符號：。？！
4.讀讀說一說，訓練學生的表達能力及思維能力，懂得用自己實際行動節約用水，不要光說不做。
重點難點
1.鞏固復習會認、會寫的字詞，并積累詞語。
2.準確地運用標點符號。
教具準備：相關的詞語句子。
教學過程
一、談話導入
1.小朋友們，又到了一個單元一組的積累與運用了，你們覺得這個單元的學習，你們都掌握了哪些本領呢？
2.小朋友們，可真棒，這節課呀，我們一起來整理這一單元我們學習的內容。
二、讀讀記記
1.教師出示課文的例題，學生讀一讀，看看你能發現什么？
2.反饋：你們都發現了什么？
3.全班小朋友一起讀一讀。
4.你們還知道哪些這檔的字呢？
5.練一練。
6.讓學生說一說：你們還知道哪些多音字呢？學生自由反饋。
7.教師小結：多音字可真多呀，小朋友們一定要根據句子的意思給漢字選擇正確的讀音，也要根據漢字的讀音組詞，這才是最棒的。
三、積累詞語
1.學生自由讀。
2.指名讀，集體評議。
3.全班齊讀。
4.開火車鞏固讀。
四、照樣子，說一說
1.出示例題，學生讀一讀，感悟疊詞。
2.小組內說一說。
3.集體反饋。
4.大家一起讀一讀。
五、讀句子加標點
1.學生自己完成練習，填完后自己讀一讀。
2.指名說，然后要求讀一讀，大家評。
3.集體通過后，說一說為什么填這個標點符號。
4.學生根據糾正后的標點符號讀一讀。
5.教師小結，根據不同的標點符號有感情地讀。
六、讀一讀，說一說
1.學生自由讀。
2.指名讀，大家評一評。
3.全班齊讀。
4.小組討論：你喜歡哪個小朋友？為什么呢？
5.指名反饋。
教后感
第二課時
教學目標
1.誦讀古詩，感悟古詩報年表達的意境，體會作者的思想感情。
2.詞語接龍游戲，進行組詞練習，同時培養學生積極活躍的思維能力。
3.培養學生自主識字的積極性、主動性，提高學生的識字能力及識字量。
重點難點
1.鞏固復習會認、會寫的字詞，并積累詞語。
2.準確地運用標點符號。
教具準備：古詩插圖
教學過程
一、學習古詩
1.學生借用拼音自由讀。
2.指名讀，學生評議。
3.教師出示古詩中的生字，學生認讀。
4.學生齊讀。
5.指導學生帶感情朗讀。
(1)教師出示掛圖，引導學生觀察畫面。
(2)反饋：圖上都畫了什么呢？
(3)師引導：這個騎馬的人就是作者，他快到家了，卻停下了腳步，你們想想為什么呢？
(4)教師導入讀文：到底是什么原因呢？請小朋友們再讀一讀古詩，好好地想一想。
(5)學生反饋，教師出示相應的句子。
(6)是呀，好久沒有家里人的消息了！那作者此時的心情怎樣呢？
(7)學生從詩中找出的句子。
(8)出示相關的句子，指導帶感情朗讀詩句。
6.熟讀成誦。
二、說說玩玩
1.讀例題，明白題目的意思。
2.學生同桌互相說。
3.反饋，看誰說的最多。
4.學生集體玩詞語接龍游戲。
三、自主識字
1.學生自主識字。
2.學生反饋，全班交流，互相教認生字。
3.教師出示生字詞語卡片，學生認讀。
4.指名認讀，集體評議。
5.全班齊讀。
教后感
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